《幼儿园保育教育质量评估指南》提出：“尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，坚持保教结合，以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康发展。”游戏化的班本美术活动既符合课程游戏化的导向，又为幼儿开启了寓教于乐的全新体验。这类活动巧妙地将美术教学与游戏元素相结合，能够有效激发幼儿的创造力与想象力。相较于传统教学模式，游戏化的班本美术活动在培养幼儿的创新思维方面展现出了独特的价值。它不仅能帮助幼儿在轻松愉悦的氛围中拓展思维边界，还能在潜移默化中促进幼儿的全面发展，为其未来的学习与成长奠定坚实的基础。文章探讨了课程游戏化背景下幼儿园班本课程中美术活动的特征和实施策略，以供参考。

    一、课程游戏化背景下幼儿园班本课程中美术活动的特征

    (一)对话性

    在课程游戏化背景下，幼儿园班本课程中的美术活动展现出显著的对话性特征。在充满趣味与创意的美术活动中，教师的角色发生了转变，从单纯的知识传授者转变为智慧的引导者，他们会运用提问、引导讨论、共同参与创作的方式，启发幼儿深层次的思考，鼓励他们勇于表达个人见解，并探索艺术表达的无限可能。此外，幼儿之间的互动也是课程不可或缺的一部分。在集体创作的氛围中，幼儿能学会自信表达自己的创意，耐心倾听他人的观点，从而在相互尊重与理解的基础上，建立更加和谐与稳固的社交关系。

    (二)创生性

    创生性表现为幼儿在艺术创作中的自发性和原创性，它强调每名幼儿作为独立创作者的身份与角色。教师应认识到，每名幼儿都蕴藏着内在的、待发掘的创造潜能，而教育的核心使命在于激发并培育这种宝贵的潜能。游戏化的教学环境赋予幼儿自由选择的权利，被视为实现这一目标的有效途径。通过自主创作的过程，幼儿不仅能在美术活动中充分展现其独特的个性特征，还能在这一创造性实践中实现自我价值的提升。

    (三)自主性

    班本课程中美术活动的自主性主要体现在幼儿创意的自由发挥上。在这类美术活动中，幼儿不再仅遵循教师的指令进行创作，而能够依据自身兴趣与想象，独立构思并创作艺术作品。此外，自主性还深刻影响着幼儿在材料选择方面的决策 ......