《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“教学建议”部分明确指出课程内容结构化的重要性，为教师的教学工作指明了方向。在此背景下，教师应致力于构建一个清晰且系统的知识结构，通过精心策划与组织教学内容，引导学生参与结构性强的实践探索活动，从而让学生经历深刻且有意义的学习过程，提升其核心素养。具体而言，教师应从宏观层面分析课程教学内容，帮助学生逐步构建结构化的数学知识体系。在这一过程中，教师不仅要传授知识，还要帮助学生理解数学的本质，引导他们从知识之间的内在联系出发，构建有意义的知识结构，促进学生深度学习。文章阐述了基于新课标的小学数学结构化教学的价值，并提出了具体策略，以供参考。

    一、新课标下小学数学结构化教学的价值

    (一)有利于学生构建完整知识体系

    在结构化教学中，教师依据一定的逻辑结构重组并呈现数学知识，这不仅能促进学生对知识的系统认知，还能增强学生的结构化意识，有助于他们构建完整的知识体系。一方面，结构化教学通过一定的模式将数学知识划分为不同的层次与模块，有助于学生自觉建立知识间的内在关联，减少对碎片化知识的依赖，使学生能以更全面的视角来理解知识，进而增强学习过程的连贯性和系统性。另一方面，结构化教学有助于学生明确知识间的逻辑关系，探索知识内在的逻辑结构，体验知识多样化应用的过程，并提升应用能力。因此，学生能明晰知识的运用方式，并构建完整且系统的知识认知结构。

    (二)有利于学生从表层学习走向深度学习

    结构化教学在促进学生构建完整知识体系的同时，驱动他们向深度学习发展。一方面，结构化教学强调在深入理解知识本质的基础上，合理运用知识来分析问题并提出解决方案。这能提高学生的知识运用能力和批判性思维能力，使他们能更加自信和从容地面对各种数学问题。另一方面，结构化教学能帮助学生梳理数学的核心知识点和学习方法，为他们理解知识和进行多维思考提供有力支持。因此，结构化教学鼓励学生使用结构化的视角和思维去审视所学知识和面临的问题，这不仅能提高他们解决问题的能力，还能引导他们从表层学习进入深度学习，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

    (三)有利于彰显数学学科的本质特征

    结构化教学强调教师应以结构化的思路实施教学 ......