“双减”政策旨在减轻义务教育阶段学生过重的课业负担，从而缓解学生的学习压力。作业设计是学校教学的重要组成部分。“双减”政策下，乡村学校的小学语文作业设计改革面临诸多挑战。为了增强语文教学效果，切实减轻学生负担，优化语文作业设计尤为关键。教师应摒弃传统的作业设计观念，深入理解和贯彻“双减”政策的精神实质，同时紧密结合乡村学校学生的认知发展规律与特点，精心设计贴近学生实际需求、具有针对性的语文作业。这样的作业设计不仅能激发学生对语文学习的浓厚兴趣，还能有效提高学生的思维能力，达成因材施教的教学目标。基于此，文章分析了“双减”政策下乡村学校小学语文作业设计存在的问题，并提出了改进对策，以期为相关教学提供参考。

    一、“双减”政策下乡村学校小学语文作业设计存在的问题

    (一)作业形式单一化

    当前乡村学校小学语文作业设计存在的一个显著问题是作业形式单一化。部分教师倾向于布置背诵类作业和书面作业，这种传统且固定的作业形式缺乏趣味性和多样性。为了评估学生的语文知识掌握程度，及时发现学生学习的薄弱环节，部分教师常采用默写课文、反复阅读或完成习题等作业方式。然而，这种作业设计未能充分考虑小学生的学习需求和兴趣点，从而打击了学生完成作业的积极性，甚至导致部分学生产生抵触情绪。

    (二)作业量过大

    当前，乡村学校小学语文作业设计存在作业量过大的问题，这对学生的心理健康造成了不可忽视的负面影响。学生普遍反映，作业量过大是他们学习压力大的主要原因，课后繁重的作业任务，严重挤占了他们发展个人兴趣、参与体育活动的时间。这种现象在乡村学校中尤为普遍，是导致学生产生厌学情绪的重要因素之一。此外，过量的作业与“双减”政策的理念相悖，长期沉重的课业负担侵占了学生的休息时间，导致学生精神状态不佳，难以达成“减负提质”的目标。因此，教师需要合理控制作业量，以确保其满足学生身心健康发展的需求。

    (三)作业内容缺乏吸引力

    在设计小学语文作业时 ......