在“双减”背景下，教师要打造高效的语文课堂，设计有效的语文作业，切实减轻学生的学业负担。作业是检验学生学习质量的重要手段。在实际教学过程中，部分教师没有对作业设计给予足够的重视，导致语文作业的有效性得不到保障。文章探讨了现阶段语文作业设计存在的问题，分享了设计有效的语文作业的方法，以供参考。

    一、语文作业设计存在的问题

    (一)教师对作业的重视不够

    教学过程由课前准备、课堂实施与课后巩固三个环节组成，部分教师虽然高度重视学生的课前预习，并对课堂教学进行精心设计，但是容易忽视课后作业这一关键环节，没有投入很多精力在课后作业的研究与设计上。

    在教学过程中，部分教师倾向于依赖练习册或各类教辅资料来布置作业，这种做法虽简便易行，却忽视了作业的个性化与针对性。部分教师还倾向于布置以抄写为主的作业，这不利于培养学生的思维能力。

    (二)教师设计的作业量不合理

    教师要审视自己布置的语文作业是否能够有效检测学生对知识的掌握程度，是否有助于提高学生的思维能力，是否能为班级中不同层次的学生提供恰当的指导和帮助。部分教师在这一方面缺乏深入的研究，这导致出现一种现象：部分学生感觉作业量不足，认为作业没有挑战性和难度；而另一部分学生则感到作业负担过重，难以承受。这无法充分发挥作业在教学中的积极作用。

    (三)教师设计的作业内容不科学

    多年前曾流传着这样一句笑话：“现在的中学生，一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。”从这句话中不难感受到学生对写作的抵触。部分教师倾向于将写作练习作为语文作业的“常规配置”，如让学生写周记、旅游日记等。教师的本意在于提高学生的文字表达能力，然而，部分学生面对此类作业时会显得力不从心，无从下笔。

    出现这种现象的主要原因是教师布置的写作任务往往缺乏明确的目标导向与具体的要求说明 ......