教授英语语法知识可以帮助学生更好地理解英语这种语言，促进学生更好地掌握英语知识，在培养学生的英语核心素养方面发挥着重要作用。然而，传统的英语语法教学往往过度强调语法的形式，忽视了语法的意义及其在实际语境中的应用，存在一定的局限性。为了解决这一问题，笔者尝试根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)所倡导的英语学习活动观，设计了一系列旨在提高学生的实践能力和创新能力的初中英语语法学习活动。这些活动层层递进，旨在让学生在多样化的语境中运用语法知识，提升英语核心素养。

    一、初中英语语法教学现状

    在我国的初中英语教学中，语法教学一直占据着重要地位。传统的教学模式给语法教学分配了大量的时间和权重，认为学生只要了解了相关的语法知识，记住语法规则，就可以完全地掌握并运用相关语法知识。

    传统的教学模式存在以下三个问题。一是教学内容缺乏趣味性和实用性。学生只是被动地接受知识，很难有效掌握语法知识。部分教师在教授语法知识时往往没有创设真实使用该语法知识的语境，多数情况下只是孤立地呈现语法规则。二是教学形式单一。部分教师在语法教学的过程中常常忽视学生的个性化学习需求，没有根据学生的学习特点进行有针对性的教学。三是部分教师依赖演绎法。部分教师在教学时采用演绎法，即先由教师详细讲解语法规则，再给出一些有代表性的例句，孤立地呈现语法形式，然后布置一些机械的练习题，如选择、填空或句型转换等。

    二、核心素养下的英语学习活动观的内涵

    在当今全球化背景下，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显，单纯掌握英语的语法和词汇已经不能满足现代社会的需求。新课标指出，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力 ......