将思政元素有机融入其他学科的教学，是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的有效途径。高中阶段是青少年个性塑造与自主成长的关键时期，在这一时期充分发挥思政教育的引领作用，对促进学生的健康成长和全面发展具有重要意义。英语学科具有较强的人文性和工具性，这为在阅读教学中融入思政元素提供了广阔空间。在英语阅读教学中，教师应深入挖掘语言背后的文化意蕴、价值观念及情感色彩，引导学生深入理解和体验这些深层次内容，从而有效坚定学生的“四个自信”——道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为他们未来的成长与发展奠定坚实的思想基础。

    一、将思政元素融入高中英语阅读教学面临的挑战

    将思政元素融入高中英语阅读教学，是一种富有创新意义的教学尝试。然而在实施过程中仍面临以下三个方面的挑战。

    一是部分教师对思政元素的挖掘深度不够。这一现状直接阻碍了思政元素在高中英语阅读教学中的有效融入，导致知识传授与立德树人的目标难以紧密结合。因此，为了在高中英语阅读教学中成功融入思政元素，教师需要对学科知识有深刻的理解，并具备将学科知识与思政内容灵活结合的能力。

    二是缺乏有效的评价机制。合理且有效的评价机制是衡量学生成长与进步的重要标尺。然而，由于思政元素的隐蔽性和多维度特性，传统的评价机制往往难以全面、准确地反映学生在思政学习方面的情况。

    三是部分教师的专业素养有待提升。部分教师缺乏系统的思政理论学习与专业指导以及相关的实践操作机会，这在一定程度上限制了教师在思政教育领域的深入探索与有效实践，影响了思政元素在高中英语阅读教学中的融入。

    二、高中英语阅读教学融入思政元素的路径

    英语学科的育人价值深刻体现在培养学生的学科核心素养之中。基于这一视角，笔者认为，教师应当挖掘英语学科核心素养的内涵和课程内容中的思政元素，以促进思政元素与高中英语阅读教学的深度融合。下面，笔者以人教版高中英语必修一第五单元“Reading and thinking”中的“阅读文本”板块中的部分文章为例，探讨在高中英语阅读教学实践中融入思政元素的路径。

    (一)立足语篇分析 ......