2022年，中央组织部、教育部等八部委联合开展国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，集中力量帮助西部10个省(区、市)160个国家乡村振兴重点帮扶县，力求每县至少建好1所普通高中和1所职业高中，陕西省汉中市镇巴县亦在重点帮扶县之列。校园文化是滋养师生“独立精神”的沃土，也是孕育师生“自由思想”的摇篮。它彰显着学校崇高的教育理想与明确的办学方针，蕴含着师生独特的精神风貌与鲜明的地域特色。当前，校园文化建设已成为推动素质教育内涵式发展、促进五育并举的重要途径，成为构建立体育人范式、开创教育发展新格局的关键举措。陶行知毕生致力于教育探索，他提出的“生活即教育”思想对教育领域产生了深远的影响。文章探讨“生活即教育”思想在陕西省汉中市镇巴县的镇巴中学校园文化建设中的实践，以期助力学校教育高质量发展，培养学生成为全面发展的人才。

    一、“生活即教育”理论的思想精髓

    陶行知主张“应拿全部生活作为教育对象”，并提出“生活与教育不能分离”的观点。他重新界定了教育与生活之间的关系，即生活决定教育，教育对生活具有积极的反作用，教育应随着生活的变迁而不断演进。

    陶行知认为“有什么样的生活就会有什么样的教育，教育的性质和内容是由生活的性质和内容决定的。”“生活即教育”思想不仅揭示了教育的本质所在，还是陶行知教育理论的核心与精髓。教育对生活具有积极的反作用，它并非生活的被动接受者。优质的教育能够提升生活的品质，驱动生活不断向前、向上发展。为了真正改造生活，教育应深深扎根于生活的土壤之中，紧随生活的变迁而灵活调整，与日新月异的生活保持一致步调，共同谱写进步的旋律。

    二、“生活即教育”理论在校园文化建设中的实践

    教育人才“组团式”帮扶团队于2022年8月制定了《镇巴中学改革和发展三年规划纲要》(以下简称《纲要》)，提出将镇巴中学建设成为“智慧教师的精神家园，卓越学子的成长乐园，生态和谐，底蕴丰厚的学术型高中”。然而，镇巴中学位于偏远的山区地带，存在着教育理念滞后、文化设施老旧及人文底蕴不足等问题。在新时代背景下，该校的育人目标尚不突出，缺乏能够凝聚办学理想和教育信念的校园文化。究其根源，镇巴中学在校园文化建设方面，未能深入挖掘镇巴县悠久的历史传统及独特的地域和文化资源。

    镇巴县坐落于大巴山的心脏地带 ......