前书写能力是幼儿在学习与发展过程中应具备的关键能力，也是处于幼小衔接阶段的幼儿必须掌握的技能，对培养幼儿的书写兴趣、书写技能具有重要的意义。文章从幼小衔接视角出发，立足于大班幼儿的年龄特点和前书写水平，从前书写概念着手，探讨了提高大班幼儿前书写能力的实践策略，以供参考。

    一、正确引导，明确前书写概念

    “前书写”是指幼儿在没有接受正式的书写教育之前，用笔或者其他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用简单的图画、符号和简易的文字向他人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，“应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣”“在绘画和游戏中做必要的书写准备”。在幼儿园大班阶段开展前书写活动，可以激发幼儿对书写活动的兴趣，帮助幼儿增加识字量、掌握书写规范，从而为幼儿进入小学学习奠定坚实的基础。

    为保证前书写活动的顺利开展，教师要依据大班幼儿的年龄特征和能力水平来设计活动，充分考虑大班幼儿的身心发展规律，使他们在前书写活动中取得理想的学习效果。

    二、科学规划，营造前书写环境

    (一)营造良好的前书写学习环境

    学习环境对学习效果具有显著影响。教师应当积极创造有利条件，为幼儿提供多种多样的前书写学习机会。比如，笔者高度重视前书写环境的营造，在班级设置了温馨舒适的语言区、涂鸦墙、签到区、写生区、植物生长观察区和纸笔体验区等，鼓励幼儿在不同的游戏情境中，自由选择沙子、一次性筷子、积木、黏土等材料，尽情写写、画画、涂涂，让工具成为他们表达自我的媒介。同时，笔者提供了沙子、石头、松果、贝壳、树枝等自然材料 ......