单元整体教学作为未来教育发展的趋势，已经受到教育界的广泛关注，被认为是培养学生核心素养的有效途径之一。然而，部分教师对这一教学理念的认识尚浅、理解不够深入，导致在实际教学中未能取得理想效果，尤其是在提升学生的核心素养方面，其优势未能得到充分展现。基于此，文章探讨了核心素养下小学数学大单元整体教学的路径，以提升学生的核心素养，为其未来的学习和成长奠定坚实的基础。

    一、数学学科核心素养的内涵

    数学学科核心素养的内涵十分丰富，涉及多个领域。

    第一，核心素养包括学科知识。这要求学生必须掌握数学的基本概念、原理和技能，以奠定坚实的数学基础。这些知识包括数学运算、几何图形、代数方程、概率统计等多个方面，它们共同构成了数学学科的核心内容。

    第二，核心素养强调学科思维。这要求学生必须具备数学思维能力，包括抽象思维、逻辑思维和创造性思维。较强的数学思维有助于学生发现规律和解决问题，加深学生对数学内在逻辑及其相关性的理解。

    第三，核心素养涵盖学科方法。这表明学生要掌握数学学科特有的学习方法和解题技巧，如解决问题的策略、数学推理的方法和证明的技巧等。学生掌握这些方法有助于提高学习效率，更高效地应对各种数学问题，进而增强学习效果。

    第四，核心素养包括学科情感。这要求教师注重激发学生对数学的兴趣，形成积极的数学学习态度。数学不仅是一门学科，还是思考的工具和解决现实问题的手段。教师培养学生对数学学科的情感，能够使学生更主动地投入数学学习，克服学习中的困难，享受学习的乐趣。

    二、核心素养下小学数学大单元整体教学的意义

    (一)有助于学生构建系统的知识体系

    在传统教学模式下，数学知识常以碎片化的形式呈现，学生被要求记住众多公式和概念，却缺乏对其联系的理解。在核心素养的引领下，大单元整体教学更注重知识的连贯性和系统性，强调将不同的概念和技能融合成一个有机整体，帮助学生更好地理解数学的内在逻辑和关联性，从而构建完整的知识体系。

    (二)有助于学生提高数学核心素养

    小学数学大单元整体教学对培养学生的数学核心素养具有重要作用。数学核心素养包括数学思维、解决问题能力、数学沟通和表达能力等多个方面，而大单元整体教学模式为这些素养的提升提供了坚实的支撑 ......