在小学阶段，学生各方面的发展处于关键时期，小学数学课程是基础学科之一，在培养学生核心素养方面具有重要作用。小学数学作业是数学知识的进一步拓展与延伸，对于启迪学生思维、完善学生知识体系方面具有不可替代的作用。《义务教育数学课程标准(2022版)》明确界定了不同学段学生的学业质量标准，这不仅为教师准确掌握教学的深度与广度提供了有力支持，还为教师在作业设计上提供了科学依据。因此，小学数学教师应围绕核心素养的培养目标，摒弃传统单一的作业设计模式，基于学生的实际能力、认知水平和经验，设计多样化、富有趣味性且贴近学生认知发展的作业。这样的作业设计能够引导学生在完成作业的过程中主动探索数学问题，在探究数学知识的过程中逐步提高多方面的能力，如逻辑思维能力和问题解决能力等，从而帮助学生构建完善的数学思维体系，最终实现核心素养的培养目标。

    一、小学数学核心素养的内涵

    (一)数学知识和技能方面

    数学知识和技能是数学学科蕴含的基础内容。它包括数学的基础概念和运算规则等多个方面，如数字运算、图形认识、测量技巧和数据的分析与整理等。只有当学生具备了扎实的基础，他们才能深刻理解数学的本质，并熟练运用各种数学基础概念和运算规则，从而进行准确且高效的计算，以更好地解决数学问题。

    (二)数学思想方法方面

    数学思想方法是连接各种数学知识的纽带，是将知识与技能转化为数学能力的核心环节。它对学生在数学学习上的影响深远且持久。因此，在日常教学中，教师应引导学生以发展的眼光审视数学问题，并灵活运用多种数学思想方法解决数学问题。

    (三)数学应用意识方面

    数学学习的目的是能够有效运用所学知识解决实际问题。因此，学生在学习过程中必须逐步树立起数学应用意识，即从数学的视角审视和解决各类问题，进而构建个人的数学思维模式。培养数学应用意识着重于培养学生对数学知识和技能的灵活运用，这要求学生具备符号意识和工具意识等。在教学过程中，教师应将数学知识与实际应用场景相结合，引导学生从复杂的现实情境中提炼出数学问题，并运用所学知识和技能进行解决。

    (四)数学态度方面

    数学态度决定了学生数学学习的效果。学生以严谨、细致、勤奋的学习态度对待各种数学活动，积极主动地参与知识探索，并持之以恒 ......