阅读教学是小学语文教学的核心组成部分，从大单元视角进行小学语文阅读教学设计，已经成为教育改革与发展的趋势。深入研究高效、科学、多元的大单元视角下小学语文阅读教学的方法，对学生明确单元主题、梳理文本结构、掌握阅读技巧具有显著的促进作用。

    随着我国教育改革的持续推进，大单元教学理念逐渐成为教育界关注的焦点，各学科教材也经历了显著的变革。部编版小学语文教材在课文编排和设计上贯彻了大单元理念，并在每个单元融入了阅读学习主题，旨在帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读能力。然而，在实际教学的过程中，部分教师仍然沿用传统的单篇教学模式，未能充分重视单元主题，也未能构建大单元视角下小学语文阅读教学的主线，导致阅读教学效果未能达成预期目标。鉴于此，文章阐述了大单元视角下小学语文阅读教学的特点，思考了其存在的问题，并提出了具体的策略，以供参考。

    一、大单元视角下小学语文阅读教学的特点

    (一)整体性

    大单元视角下的小学语文阅读教学强调的是对一个完整单元的综合教学，具有显著的整体性特征，因此也被称为单元整体阅读教学。然而，这并不等同于简单地将单元内多篇文本累积起来进行教学，而是注重对文本的全面理解。换言之，大单元视角下的小学语文阅读教学不仅要求教师从宏观上掌握文本内容，领会文本所传达的思想情感，还要求教师根据大单元的主题特色，全面分析文本特征、研究表达手法、探究写作背景等，从而最大限度地实现大单元教学的价值。

    (二)连贯性

    大单元视角下的小学语文阅读教学并非仅限于教授单元中的单篇课文，而是要求教师在深入研读单元内多篇课文的基础上，探索这些课文之间的内在联系，发掘阅读教学的切入点，从而实现群文阅读的教学效果。在进行教学时，除了关注大单元内的多篇文本，教师还应综合考量前后单元之间的关联性，使前一单元为后一单元的教学奠定基础 ......