《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对语文教学提出了新的要求，明确了各学段“阅读与鉴赏”的能力目标，要求学生掌握理解与分析文本的能力，并强调了综合素质的培养。在以往的小学语文阅读教学中，教学与评价通常呈现分离状态。具体而言，教师会先教授既定的教学内容，随后利用纸质试卷或提问的方式对学生进行测试或评价，据此了解学生对知识的掌握程度。然而，这种评价方法仅能检验学生是否掌握知识，难以提升学生的综合素养。因此，文章结合素质教育理念及新课标的相关要求，以部编版小学语文五年级下册第二单元的《草船借箭》为例，探讨了基于“教学评一体化”的小学语文阅读教学策略。

    一、问题的提出

    在现今的小学语文阅读教学中，传统的教学方法依旧占据主导地位。部分教师重视学生对文本内容的理解与记忆，却忽视了学生的阅读兴趣。此外，部分教师习惯依赖纸质试卷开展评价，这种测试无法全面地评价学生思维的深度与广度，也无法提高学生的批判性思维能力。因此，传统的教学评价方法在某种程度上未能充分认识到语文阅读的深层意义，即培养学生的思维习惯、情感态度和审美鉴赏能力，这与新课标的精神相悖。

    2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。鉴于学生发展的潜在性和可塑性，还有教育活动的长期性和连续性，语文教师应从长远的视角进行评价。评价不应局限于学生某一次考试的表现，教师应立足于学生长期成长的轨迹，进行客观和理性的评价。基于此，小学语文阅读教学迫切需要进行改革，以适应新时代提高学生综合素质的要求。

    二、基于“教学评一体化”的小学语文阅读教学要点

    (一)将教学目标与评价标准相结合

    实施“教学评一体化”策略的首要任务是确保教学目标与评价标准之间实现紧密衔接 ......