当今社会对人才的要求逐渐提高，传统“满堂灌”的教学方式限制了学生主体性的发挥，不利于提高学生的综合素质，难以培养出符合当今社会需求的人才。因此，教师要更新教学观念，改变教学策略，在教学中充分发挥学生的主体性。但新手教师大多重视知识传授和课堂管理，难以认识到发挥学生主体性对增强课堂教学效果、提高教学效率的积极作用。基于此，笔者结合教学实践，分析了新手地理教师在课堂教学中存在的问题，并提出了新手地理教师在课堂教学中发挥学生主体性的策略，以供参考。

    一、在课堂教学中发挥学生主体性的意义

    (一)提高教学效率

    学生主体性是指学生在学习过程中所展现出的主动性和积极性。具备主体性的学生倾向于主动吸收知识，深入理解所学知识，并将所学知识运用于实际生活。教学是教师传授与学生学习相结合的过程，在这个过程中，如果教师能够尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，并帮助学生明确学习目标，那么课堂上所传授的知识将更容易被学生主动吸收和内化，从而提高课堂教学效率。

    (二)落实创新教育

    创新教育涵盖教育过程中的创新活动，其核心目的在于培养具备创新精神和能力的人才。传统的教学模式通常以教师为主导，限制了学生主体性和创造力的发挥。只有突破传统的教学模式，学生才有可能突破既有的思维框架，认识到自己在学习过程中的主体角色，进而主动地思考、探索、质疑和实践。如此，学生的主体性得到发挥，有助于达成创新教育的目标，培养出社会所需要的人才。

    二、新手地理教师在课堂教学中存在的问题

    (一)教育观念存在偏差

    新手地理教师正处于教师专业成长的初步适应期。为了获得他人的认可，他们常过分强调课堂上教学内容的逻辑性、教学表达的明确性以及教学任务的完成度，忽略了学生的主动参与和自我建构，这影响了学生主体性的发挥。

    (二)课前任务缺失

    课前任务的主要目的是向学生提供预习材料，以便他们初步了解即将学习的新内容。然而，新手地理教师常过于注重课堂上的教学设计，忽略了这一关键步骤，导致学生在上课时对即将学习的内容缺乏了解 ......