生态教育旨在引导幼儿与自然环境亲密接触，使他们能够深入观察并发现自然界的奥妙，从而领悟生命的价值和真谛。因此，教师应当积极鼓励幼儿参与生态教育活动，以充分发掘他们的潜能。笔者所在幼儿园采用“4+1”生态教育新模式，致力于满足幼儿的成长需求，尊重他们的个性发展，并通过生态活动中的具体实践，构建这一教育模式。“4+1”生态教育新模式即4天幼儿园日+1天森林日，旨在将幼儿从室内引向户外，沐浴在阳光下，使其具有蓬勃的生命力。陶行知先生是中国近现代教育领域的著名教育思想家，其教育理念也强调了生态教育的重要性。他主张教育的核心不仅在于传授知识，还在于培养学生的创新意识和实际操作能力。文章基于真实案例，深入探讨实施“4+1”生态教育新模式的有效策略，以供参考。

    一、以环境化实现生态教育新模式的理论

    “你觉得幼儿园中最具吸引力的场所是哪里？”“是天空菜园!”这是幼儿脱口而出的答案。的确，“天空菜园”作为笔者所在幼儿园生态教育的重要场所，深刻体现了“人与自然和谐共生”的教育理念，幼儿对它的热爱之情溢于言表。在“天空菜园”内，幼儿亲手种植的植物郁郁葱葱，这里蕴藏着在传统教室中难以发现的自然奥秘。无论是晴空万里还是细雨绵绵，它始终为幼儿提供着最直观、最真实的生态教育体验。幼儿对植物的热爱和对自然的向往，让“天空菜园”成为他们心中的乐园。

    陶行知先生曾说过：“教学做是一件事，不是三件事。先生拿做来教，乃是真教，学生拿做来学，方是实学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学……比如种田这件事，要在田里做，便须在田里学，在田里教。游水也是如此，游水是在水里做的事，便须在水里学，在水里教。”因此，教师必须在大自然中教，带领幼儿走进大自然，让他们在大自然中探索、学习，真正实现与自然的亲密接触，从中发现自然的奥秘，学习自然

    知识。

    例如，在笔者所服务的幼儿园的“天空菜园”中，幼儿拥有一片属于自己的花草世界 ......