《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确提出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。然而，掌握科学知识对于幼儿而言颇具挑战性，对此，教师需要巧妙运用自然界中的各种元素，以帮助幼儿认识世界。在此过程中，教师可以针对特定领域的科学知识进行深入讲解，逐步培养幼儿的科学探索能力。

    “科学探究”在幼儿科学教育中具有主要地位。然而，在幼儿科学活动中，部分教师习惯单向地向幼儿传授知识，这不利于提升幼儿的科学素养。幼儿园科学活动要以幼儿的兴趣为出发点，引导幼儿体验科学探究的过程，进而在认识问题、解决问题的过程中逐步培养他们自主进行科学探索的能力。

    幼儿园科学活动可以细分为多个领域，海洋科学就是其中之一。海洋在地球上占据十分广阔的面积，孕育了丰富的生命形态，并揭示了诸多科学奥秘。同时，相较于陆地，海洋对幼儿而言更具神秘感，更能激发他们的好奇心和探索欲。文章根据笔者的教学经验，探讨如何基于海洋文化开展体验式幼儿科学活动。

    一、创造合适的科学环境，鼓励幼儿探索海洋世界

    《纲要》在科学领域目标中要求幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”。为了让幼儿有机会接触并认识海洋环境，教师可以为幼儿创设适宜探索的海洋世界情境，让幼儿能够主动触摸和观察，寻找感兴趣的事物，从而掌握一定的海洋知识。教师可以将教室的特定区域装饰成海洋主题，利用鱼类、海星、贝壳、鲸鱼等海洋生物的图案及蓝色系的装饰画纸，将该区域变成海洋世界，并在该区域放置一些关于海洋的绘本，鼓励幼儿通过阅读来获取相关知识；可以准备一些海洋主题的拼图，让幼儿在提高智力的同时，学习更多关于海洋的信息；可以在班级走廊的展示区，放置小型鱼缸，饲养一些小鱼和小虾，以最直观的方式展示水生生物；可以利用幼儿喜欢动画片的这一特点 ......