建构游戏是指幼儿有意识地将各种材料(如清水积木、插塑、泡棉积木、废旧材料等)进行拼搭、排列、组合的游戏。幼儿主动建构的过程反映了其对周围世界的感知和反应，是他们不断成长和完善自我的体现。小班幼儿年龄较小，他们尚未掌握太多的建构技巧。因此，在建构游戏中，教师需要仔细观察幼儿的行为，评估幼儿的操作和学习状况，理解幼儿的行为，满足幼儿的需求，以充分发挥建构游戏的教育价值，促使幼儿提高游戏水平。文章以小班幼儿的“水上乐园”建构游戏为例，分析幼儿的游戏行为，并提出合理建议，旨在帮助教师有效观察和解读幼儿的游戏表现。

    一、观察记录，呈现游戏过程

    (一)观察记录基本情况

    在讲解了基本建构技巧围合后，笔者要求幼儿思考小区里除了楼房，还有哪些基础设施。同时，笔者在教室墙面上张贴了垒高、围合、填充的建构技巧图片及小区的实景图。在确定观察时间、地点和对象后，笔者填写了建构游戏观察记录情况表(表1)。

    (二)记录详细的游戏过程

    在游戏开始之前，笔者向幼儿提问：“小区里除了楼房还有什么呢？”石头搭建的长方形游泳池吸引了栋栋和洲洲的注意，栋栋说道：“这个游泳池好小呀，我见过更大的!”石头提议：“对，小区里有游泳池，那我们来搭一个超级大的游泳池吧。”“游泳池里有很多小球飘在上面呢!”幼儿一边搭建，一边说着自己的想法。于是，洲洲、栋栋和石头拿来了长方形的积木，想要搭建一个大游泳池。石头指着教室墙面上的图片说：“泳道就是这样的，我们开工吧。”很快，泳道的搭建即将完成，但在一个角落还留有一块空隙。栋栋尝试用长方形积木填补，却意外地超出了界限。他只好将长方形积木暂时搁置一旁，开始在柜子附近仔细寻找其他材料。随后，他找到了一块正方形积木，恰好能够完美地填入空缺。接着，洲洲利用圆柱体和半圆环积木搭建了通往泳池的入口 ......