在开展小学劳动教育的过程中，部分教师的教育观念落后，采取的教学方法单一。他们受到“唯分数论”的影响，认为劳动教育并非必考科目，无法帮助学生考入理想的学校，因此对劳动教育的重视程度不高。此外，部分教师将劳动教育简化为传授与劳动相关的知识，以及让学生学会使用劳动工具，进行基本的生活劳动。他们不重视培养学生的劳动认知和劳动能力，限制了学生劳动素养的提升。基于此，文章探索新时代背景下小学劳动教育的内涵与实施策略，可以有效提高学生的劳动技能水平，提升其劳动素养，促进他们的全面发展。?

    一、新时代背景下小学劳动教育的内涵

    劳动是人类的基本活动，它不仅能满足人们的生活需求，营造优质舒适的生活环境，还能促进人的智力发展，增强意志。新时代背景下，劳动教育必须适应社会劳动力结构的变化。在传统的劳动教育中，教师只需要教授与劳动相关的知识，提高学生的劳动能力。但是，在五育融合的教育理念下，劳动教育不仅是“劳动技能教育”，还要求教师在劳动教育中融入德育、智育、体育、美育，加强德智体美劳之间的联系，以提升学生的综合素养。此外，随着我国信息技术的快速发展，劳动不再是单一的体力付出，而是需要体力劳动与脑力劳动的结合。劳动的主体也发生了改变，从传统的广大劳动群体延伸到网络时代的工作者，如视频剪辑者、绘图工作者及数据编程者等。因此，有必要全面把握新时代劳动教育的基本内涵和多种属性，探索新时代劳动教育的实践意义。

    二、新时代背景下小学劳动教育的实施策略

    (一)设定分级劳动教育目标

    小学阶段分为6个年级，由于不同年龄段学生的劳动能力和认知水平存在差异，劳动教育目标的设定必须考虑学生在各个成长阶段的特殊性 ......