《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。在音乐活动中，教师应改变以往的单一教学模式，将音乐融入游戏情境，以激发幼儿的游戏热情。这种方式可以使幼儿在音乐活动中全情投入，感受音乐的魅力。

    一、创设生活化游戏情境，激发探究之趣

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。换言之，激发幼儿的学习兴趣是课程实施的关键所在。

    生活教育理念强调通过实施生活化的课程，帮助幼儿推开探索音乐之旅的大门。生活化教育对幼儿有着重要的意义，幼儿在生活中通过亲身体验获得丰富的经验，形成对世界的完整理解，塑造健全的人格。

    教师应选取生活中幼儿感兴趣、熟悉的事物创设生活化游戏情境，使幼儿能够迅速融入真实有趣的活动情境。教师通过日常观察，发现幼儿特别喜欢动画片《冰雪奇缘》，每次自由活动时间，总能听到他们吟唱自编的魔法咒语，享受着属于自己的魔法世界。对美好事物的向往是幼儿的天性。精灵和魔法是幼儿幻想的主体，而饼干是日常生活中常见的美食，将这几者融合，能够发现幼儿感兴趣的活动主题。

    当幼儿拥有一定的生活经验后，教师可以创设真实情境，帮助幼儿更好地理解和表达音乐。在导入环节，教师可以创设精灵公主邀请幼儿帮忙制作魔法饼干的情境 ......