“双减”政策下，教师应致力于提高课堂教学质量，减轻学生的课外作业负担，为学生腾出更多自主学习和娱乐的时间，从而间接减轻其参与校外培训的压力。思维导图作为一种高效的教学工具，能够凭借其结构化的图表形式有效连接新旧知识点，帮助学生构建清晰的学科知识框架，形成完整的学科知识全景图，进而加深对复杂化学知识的理解，提高学习质量和效率。文章探讨了“双减”政策下思维导图在初中化学教学中的有效应用，以供参考。

    一、在初中化学教学中应用思维导图的意义

    (一)有利于落实因材施教原则

    “双减”政策下，创新教学方法成为提高初中化学教学质量的重要途径之一。思维导图能够根据学生的个性化需求优化教学内容的呈现形式，有效落实因材施教的教学原则。借助这一教学工具，教师能够为不同层次的学生量身打造适宜的学习路径，有效支持每名学生的个性化学习过程。例如，在教授化学反应的类型这一知识点时，教师可以借助思维导图以分支形式清晰展现各类反应类型，便于学生快速识别并理解各类反应的特点及相互关系。对于基础较薄弱的学生，这种方法能够简化学习内容，降低理解难度，使其在较短时间内掌握关键概念；对于基础较扎实的学生，教师可以通过扩展导图的分支，引入更复杂的化学过程，满足学生深入探究的需求。

    (二)有利于构建完整的知识体系

    化学学科内容丰富，涉及大量符号、公式和反应过程，学生容易在繁杂的信息中迷失方向。而思维导图强调知识的视觉呈现，能够以视觉化的形式清晰展现化学概念之间的关联，这有助于学生加深对复杂化学反应及概念的理解。此外，借助思维导图的结构化表达，学生能够先从宏观上把握学科的整体框架，然后逐步深入具体知识点的学习，形成从整体到部分、再从部分到整体的良性循环，从而帮助学生构建完整的知识体系框架。

    (三)有利于提高自主学习能力

    在初中化学教学中，教师应用思维导图能够有效培养学生的自主学习能力。“双减”政策背景下，学生需要更加高效地在课堂上获取知识，这就要求学生具备一定的自主学习能力。思维导图作为一种学习工具，能够辅助学生在课后进行自主复习和拓展学习。学生自行绘制或修改导图，能够加深对化学知识的理解和记忆，从知识的被动接受者转变为知识的主动构建者，从而有效提高自主学习能力 ......