幼儿期是幼儿身心发展的关键时期，这一时期教师和家长的引导显得尤为关键。绘本阅读教学在幼儿园教育中扮演着重要角色，是培养幼儿阅读、语言表达和情感表达能力的关键途径。为了充分发挥绘本的教育价值，教师必须与家长紧密合作，鼓励家长与幼儿共同阅读并辅助教师指导幼儿的阅读。这要求教师从家园共育的角度出发，加强家园之间的互动，实现协同育儿的目标。文章以绘本《想吃苹果的鼠小弟》为例，探讨了在家园共育背景下开展幼儿绘本阅读教学的方法，以供参考。

    一、绘本介绍

    绘本《想吃苹果的鼠小弟》是广受欢迎的《可爱的鼠小弟》系列。这部作品以简单、引人入胜的情节而著称：“在高高的树梢上，挂满了诱人的红苹果。鼠小弟渴望品尝这些苹果，却苦于没有合适的办法。它观察到每个动物都利用自己的独特技能轻松得到了苹果，并尝试模仿它们，但始终无法成功。就在它感到沮丧之际，海狮出现了。尽管海狮没有上述动物的特殊技能，但它运用自己擅长的顶球技巧，将鼠小弟抛向树梢，最终通过合作摘到了苹果。”该绘本以简洁的语言讲述了一个充满活力和趣味的故事，画面之间逻辑连贯，非常适合在阅读教学中使用。

    二、学情分析

    大班幼儿已经能够认识一些文字，并对阅读产生了初步的兴趣。然而，他们对某些字词含义的理解尚显吃力。另外，大班幼儿虽然在阅读时能够细致地观察画面，关注细节，但在推理和联想方面尚显不足。基于此，在绘本阅读教学中，教师和家长应通过提问来引导幼儿发现画面间的联系，并利用游戏化的方式帮助他们理解字词的含义。《想吃苹果的鼠小弟》中提及了众多动物及其技能，大班幼儿对这些动物的技能已经有一定的认识。教师和家长可以利用这一点进行引导，鼓励幼儿大胆表达，从而激发他们的想象力，提高他们的表达能力。

    三、案例呈现

    (一)初步阅读：阅读前进行导入

    当幼儿拿起一本绘本时，他们首先注意到的往往是封面。因此，教师和家长应利用绘本封面，引导幼儿初步探索故事内容，并有目的地引导他们进行阅读。

    1.教师的指导。教师可以展示封面的挂图，引导幼儿仔细观察画面。具体对话如下。

    教师：“小朋友们，你们在这幅画中看到了什么？”

    幼儿1：“有一棵苹果树。”

    幼儿2：“还有一只可爱的老鼠。”

    教师：“小朋友们观察得很仔细，这只小老鼠叫鼠小弟 ......