随着素质教育的发展和创新，越来越多的教师致力于将学生培养成全面发展的高素质人才。在此过程中，立德树人理念不仅能指明德育、智育的融合方向，还能为小学语文教育改革提供新的可能。教师可以将德育要素融入课程导入、课程讲解、课程复盘等多个教学环节，让学生逐步掌握知识点，形成学科视角，加深对周边事物的理解。文章从具体的教学案例出发，探讨了小学语文课堂与德育相融合的方法。

    一、营造德育氛围，增强教学成效

    (一)引入多媒体技术，展示德育要素

    受年龄的限制，小学生的生活经验不足，情感不够丰富。因此，他们在理解一些社会背景复杂、人物情感丰富的文章时存在一定难度。为了提高学生的学习效率，践行“德育+智育”的理念，教师可以引入多元策略，并尝试以多种形式展示文中的德育要素，降低阅读理解的难度。多媒体技术作为一种极具互动性、直观性的技术，能够将教材中的知识与直观的图片、视频相结合，方便学生理解。基于此，教师可以结合教学重难点，充分发挥教学经验，分析、提炼教学目标，充分利用多媒体设备开展语文教学。

    以部编版小学语文五年级上册第四单元的《圆明园的毁灭》一文为例。在课程讲解阶段，笔者紧扣教材内容，利用多媒体设备播放了视频，呈现了科技复原的未被破坏的圆明园，并提出了“未被破坏的圆明园是怎样的”这一问题，鼓励学生大胆回答，加深了他们对文章内容的理解。之后，笔者根据教学要求，引导学生回归课文内容，按照段落布局了解圆明园中的宝贵文物，分析圆明园毁灭带来的不可估量的损失，让学生形成了保护中华优秀传统文化的意识。针对文章内容及德育的需要，笔者还设计了主题为“保护中华优秀传统文化”的活动，让学生根据活动要求，将自己代入“文化保护者”的角色并提出保护中华优秀传统文化的诸多策略。

    相较于以往的教学模式，以多媒体技术为基础的小学语文课堂被赋予了更多的可能。数字化的展示方式可以将复杂且难以理解的时代和社会背景转化为简单的、便于理解的数字资源。在日常的教学活动中，教师可以多运用数字化资源和多媒体技术，从情感感知入手，逐步引导学生产生理性思考。

    (二)创设问题情境，加强师生互动

    提问是连接教师与学生的“桥梁” ......