随着社会的快速发展和时代的不断进步，教育领域经历了深刻的变革。在这样的背景下，新课程改革对高中英语阅读教学提出了新的要求，要激发学生的英语阅读兴趣，引导他们掌握科学的阅读策略，并培养他们良好的阅读习惯。依据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)的指导原则，开展英语阅读教学活动不仅能够提高学生的语言感知能力，扩充其词汇储备，还能够提高其写作水平。因此，教师需要将课程标准的理念融入阅读教学实践中，以提高学生的阅读质量。文章探讨了当前高中英语阅读教学存在的问题，分析了基于课程标准开展高中英语阅读教学的重要性，提出了基于课程标准开展高中英语阅读教学的策略，以供参考。

    一、当前高中英语阅读教学存在的问题

    (一)教学方式落后

    随着新课程改革的深入推进，高中英语阅读教学在创新性和多样性方面取得了进步，但在实际教学过程中，仍存在一些迫切需要解决的问题。部分教师仍然受到传统应试教育的束缚，过分强调知识的灌输和解题技巧的训练，忽视了对语篇内容的深入分析，导致学生的阅读理解能力难以提高。同时，部分教师未能充分考虑学生的个体差异，缺乏分层次的教学策略，导致阅读教学停留在表面，缺乏深度。

    (二)教学目标单一

    当前，高中英语阅读教学中存在教学目标和教学活动单一的问题，这些问题无形中制约了学生的全面发展。部分教师受限于传统教学理念，通常将提高英语成绩作为阅读教学的主要目标，这种单一的阅读教学目标容易影响学生的阅读兴趣和积极性。同时，部分教师过分重视学生的学习成绩，投入大量时间和精力进行应试训练，忽略了学生综合素质的提高。此外，在帮助学生理解文本的人文精神和文化内涵方面，部分教师未能提供充分的指导，没有将德育与阅读教学有效结合，这在一定程度上阻碍了学生核心素养的提升。

    (三)阅读材料具有局限性

    在高中英语阅读教学中，一个突出的问题就是阅读材料的局限性，这显著影响了学生的阅读效率和质量。目前，部分教师未能给予课外阅读足够的关注，除教材和试卷中的阅读材料外，很少进行拓展和延伸，限制了学生进行深度阅读的机会，导致他们的阅读兴趣和积极性普遍不高 ......