“以爱育爱，让爱发声”强调了教育中情感关怀的重要性。对于特殊需要儿童而言，他们不仅渴望像正常儿童一样学习各种知识，还需要情感上的支持。教师细致入微的关怀，不仅能增强特殊需要儿童的安全感，还能促进其情感发展。因此，融合教育背景下，教师应为儿童提供公平的学习环境，让所有儿童都能接受优质的教育。文章阐述了融合教育背景下开展特殊需要儿童心理健康教育的目标，探讨了开展特殊需要儿童心理健康教育的策略。

    一、融合教育背景下开展特殊需要儿童心理健康教育的目标

    融合教育背景下，特殊需要儿童心理健康教育具有较高的价值。教师要提高特殊需要儿童的社交能力，使其更好地融入未来的社会生活。教师可以设计多样化的团体活动，让特殊需要儿童在互动中学会表达，引发情感共鸣，提高他们的人际交往能力和解决问题的能力，增强其自我认同感。在身体发育方面，教师可以将体能训练和康复体操融入日常教学，以提高特殊需要儿童的运动技能水平。在心理层面，教师可以通过定期的心理辅导，增强特殊需要儿童的心理韧性，帮助他们有效应对日常生活中的压力，从而促进其身心健康发展。

    二、融合教育背景下开展特殊需要儿童心理健康教育的策略

    (一)关注日常行为，营造良好的学习环境

    融合教育背景下，教师要着重关注特殊需要儿童的日常行为，并为他们营造良好的学习环境，以帮助其更好地适应校园生活，促进他们情感的发展和社交能力的提高。良好的学习环境可以为特殊需要儿童提供安全感，缓解他们的焦虑，提高课堂参与度。对于特殊需要儿童来说，环境的适宜性直接关系到他们的身心健康，因此，教师在日常教学活动中应给予这些特殊需要儿童充分的关怀。

    在布置教室时 ......