种植活动是幼儿教育中一种常见的活动形式，它能够让幼儿在实践中加深对自然界的理解和认知，从而促进幼儿综合素养的提升。在幼儿教育中，基于“全收获”理念开展自然角种植活动，能够增强种植活动的趣味性和实践性，提高幼儿的种植能力、合作能力和观察能力。文章阐述了“全收获”理念的内涵，以及“全收获”理念下幼儿园自然角种植活动的开展原则，并探讨了“全收获”理念下幼儿园自然角种植活动的开展策略，如创设活动情境、鼓励小组合作、注重成果分享、开展亲子活动等，以充分发挥幼儿园自然角种植活动的教育价值。

    一、“全收获”理念的内涵

    虞永平教授提出了“全收获”理念，该理念中的“全”是指多层次、多方面、多主体。因此，种植活动不仅要为幼儿提供丰富多样的实践和学习机会，还要能拓宽幼儿的认知视野。在“全收获”理念的引领下，幼儿园开展自然角种植活动时，要鼓励幼儿自主探究，引导幼儿关注植物的生长状态，并尝试发现植物与气候、人为因素之间的关系，使幼儿学会尊重生命、爱护生命。

    二、“全收获”理念下幼儿园自然角种植活动的开展原则

    (一)教育性原则

    教育性原则是指在开展幼儿园自然角种植活动时，教师要重视幼儿在活动过程中获得的技能和经验，为幼儿选择有目的、有计划的活动内容，促进幼儿的身心健康发展。教师要有意识地引导幼儿观察和思考，培养幼儿的感知能力和思维能力。同时，教师应引导幼儿了解植物生长的过程及其对环境的重要性，从而增强幼儿的环保意识，凸显自然角种植活动的育人价值。

    (二)参与性原则

    种植活动不仅需要幼儿全身心投入，还需要教师、家长和社区的通力配合。教师在组织幼儿园自然角种植活动的过程中，要积极引导幼儿参与种植活动的各个环节，使幼儿仔细地观察植物生长的过程，从而让他们体验种植活动的乐趣。同时 ......