启发式教学是以启发式学习理论为基础的一种教学方法。该方法突出学生在教学过程中的主体性，目的在于通过教师的引导与启发，有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性，提高学生的思维能力和问题解决能力，进而提升学生的数学核心素养。

    一、启发式教学概述

    启发式教学鼓励学生自主探索和发现。这种教学方式不仅可以凸显学生的主体地位，还可以促进学生深度思考，加深学生对知识的理解和掌握。在启发式教学中，教师扮演的角色不再是单一的知识传授者，而是学生学习的引导者和协助者。教师开展启发式教学，能够使学生主动参与学习，在生动的教学情境中通过提问、讨论、探究、实践等学习过程自主完成知识体系的构建。启发式教学通常以问题为核心，旨在启发学生深入思考，培养学生的问题意识，提高学生的问题解决能力。

    二、小学数学启发式教学的意义

    在小学数学教学中，教师运用启发式教学具有重要意义。首先，在启发式教学中，教师在课堂上通过设计创造性问题、开展互动式学习等方式，能够启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解和记忆。其次，在启发式教学中，学生能够根据具体学习任务合理规划学习时间，有效利用学习资源，提高自主学习能力。最后，启发式教学鼓励学生自主探索与创新，这有助于学生在独立思考和自主学习的过程中，逐步形成严谨的数学思维，提升数学核心素养。

    三、启发式教学的基本步骤

    (一)确定目标，提供背景知识

    在启发式教学中，设定明确的教学目标和学习目标可以为学生的学习指明方向。其中，教学目标应聚焦宏观层面，而学习目标则需要细化至微观层面。具体而言，一个教学目标往往能够涵盖多个具体的学习目标，且每个学习目标都要与特定的学习任务紧密关联。在启发式课堂教学实践中，教师应当为学生提供必要的背景知识，以激发学生的学习兴趣和探究欲。教师可以通过生动讲述故事、直观展示实例、巧妙引入相关概念等教学手段，帮助学生构建系统的背景知识框架，从而启迪学生思维，促进学生自主探索。

    (二)创设情境，围绕问题思考

    在启发式教学中，创设情境和提出问题是启发学生思考的重要环节。学生是学习活动的主体，教师创设丰富多样的情境是激发学生学习兴趣的关键。教师设计的问题应与情境相辅相成，能够引导学生深入思考，同时问题的难度和数量应与学生的实际需求相匹配 ......