阅读是个体运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师与文本对话的过程。学生通过对大量文本进行阅读，掌握有效的阅读方法。支架式阅读作为一种有效的阅读教学策略，其核心在于以文本阅读为基础，以学生为中心，通过搭建阅读框架来引导学生深入理解文本，从而挖掘学生的阅读潜能，提高学生的阅读能力。学生阅读经验有限，知识储备不足，在阅读过程中常常面临困难，教师在搭建阅读支架时，必须考虑学生的个体差异，设计既体现学生主体性又符合其认知发展的阅读框架，促使学生积极参与阅读活动，并在框架的辅助下高效地完成阅读任务。

    一、小学语文支架式阅读教学的意义

    支架式阅读教学是指为学生阅读提供支撑和辅助的构架。教师在小学语文阅读教学实践中开展支架式阅读教学，旨在通过搭建各种学习支架，促进学生对文本的理解和内涵的把握。教师搭建各种学习支架，可以帮助学生在语文学习过程中构建自身的知识体系，完善认知结构，进而依靠自身的知识储备和能力独立完成阅读任务。支架式阅读教学不仅弥补了传统语文阅读教学的不足，还为小学语文阅读课堂注入了新的活力与生机，其意义主要体现在以下两个方面。

    对教师而言，开展小学语文支架式阅读教学能够创新教学方法。相较于传统的讲授式教学，开展小学语文支架式阅读教学需要教师在备课时深入研究文本，厘清阅读引导思路，这不仅可以锻炼教师的综合教学能力，包括文本处理、课堂应变和整体评价等，还有助于提升教师的专业素养。同时，教师在设计阅读支架时应深入分析学生的学习情况，从而更准确地了解学生的学习需求，制订更适宜的教学计划，进而增强教学效果。

    对学生而言，借助支架进行阅读学习，能够从自我理解的角度出发，构建关于文本的整体知识体系，并在支架的引导下分析和理解文本，这有利于提高阅读理解能力。从学生自主学习的层面来看，搭建阅读支架可以由学生自主完成，也可以由教师引导学生完成。学生自主搭建阅读支架，能提高知识自主建构能力和自主学习能力；在教师的指导下搭建阅读支架 ......