新课程改革背景下，开展整本书阅读教学成为初中语文教师的重要任务。整本书阅读教学即教师指导学生科学、高效地完成整本书阅读，助力学生提高阅读能力，实现全面发展。在深度学习理论视域下，初中语文教师开展整本书阅读教学，可以帮助学生熟练掌握各种阅读方法、养成良好的阅读习惯、提高文学鉴赏能力，进而促进学生语文学科核心素养的提升。文章将探索初中语文教师在深度学习理论视域下以部编版初中语文教材内容为例开展整本书阅读教学实践的策略，以期为初中语文教师提供参考。

    一、深度学习理论概述

    深度学习是人工智能研究领域的概念，是一类对具有深层结构的神经网络进行有效训练的方法的统称。在教育领域，深度学习是一种与机械式、被动式、盲目式学习相对的一种学习方式，该学习方式强调学习的主动性、理解性、灵活性和实践性。随着教育学的发展，人们逐渐认识到学生在教学中的重要性，强调学生是教学的主体，并将调动学生的学习积极性和培养学生科学高效的学习习惯作为教学的重要目标。相较于以记忆再现和单向获取为特征的浅层学习，深度学习可以帮助学生形成持久记忆利用知识解决问题的能力。

    二、深度学习理论视域下初中语文整本书阅读教学的特征

    (一)参与主体广泛

    深度学习理论视域下的初中语文整本书阅读教学具有参与主体广泛的特征，参与主体包括教师、学生、家长、作者和编者等。首先，教师和学生是重要的教学参与主体，教师主要起到指导、规划、监督等作用，学生是教学的主体。除了教师和学生一起阅读、共同探讨的活动，教师与教师、学生与学生之间也能构成共读关系。首先，全年级的初中语文教师会针对文学作品展开广泛而深入的交流，通过理性研讨把握整本书阅读教学的目标和重难点，设计指导性、实践性强的整本书阅读教学方案，保证整本书阅读教学活动有序开展。同时，学生在阅读过程中会分享自己的阅读感悟，在交流中实现思维的升华。其次，初中语文整本书阅读教学的空间不局限于教室和学校，学生有很多时间在家进行阅读，在此过程中，学生和家长构成了亲子阅读共同体 ......