在当今社会经济高质量发展的背景下，高职教育作为培养高素质技术技能人才的关键途径，正迎来前所未有的机遇与挑战。积极心理学作为一种新兴的心理学分支，为高职心理健康教育带来了全新的视角。它关注个体的优势和潜力，致力于培养个体积极的情绪和优秀的心理素质，这与高职教育旨在培养全面发展的专业人才的目标不谋而合。将积极心理学融入高职心理健康教育，能提高学生的心理素质，为其未来的职业生涯和生活幸福打下坚实的基础。

    一、积极心理学视域下高职心理健康教育模式概述

    在积极心理学视域下，高职心理健康教育模式以积极心理学理论为指导，专注于挖掘学生的潜能与优势，并致力于培养学生积极的心理品质，这是一种创新的教育模式。该模式打破了传统心理健康教育的局限，实现了从“问题导向”到“积极导向”的转变，强调了以预防为主、以发展为核心的教育。其核心关注点在于学生的心理优势和积极情绪，旨在增强他们的心理韧性和幸福感。在实际操作中，这种模式着重于营造积极的教育环境，强调教师设计体验式和互动式的教学活动，鼓励学生积极参与和亲身体验。此外，它还强调将积极心理学的理念融入日常教学和校园文化建设，通过多样化的方法促进学生的全面发展。

    二、积极心理学视域下高职心理健康教育模式的构建原则

    在积极心理学视域下，构建高职心理健康教育模式必须遵循一系列科学且合理的原则。这些原则不仅反映了积极心理学的核心理念，还充分考虑了高职院校学生的特点和需求。以下是四个关键的构建原则。

    (一)以学生为中心原则

    以学生为中心的原则强调将学生置于教育过程的核心位置，充分尊重他们的主体性和个体差异。教师应深入了解高职学生的心理特征、成长需求及职业发展目标，进而设计具有针对性的教育内容和方法。教师可以通过问卷调查、个别访谈等手段，了解学生的心理需求，据此制订相应的教育计划。此外，教师可以鼓励学生积极参与教育过程，如设置由学生主导的心理健康活动项目，让学生成为心理健康教育的积极参与者和推动者。

    (二)积极导向原则

    积极导向原则着重于挖掘和发展个体的优势与潜能，而不是仅解决个体存在的问题和缺陷。在高等职业教育的心理健康教育领域，这一原则敦促教师摒弃传统的以问题为中心的思维模式 ......