《幼儿园保育教育质量评估指标》提出，要“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验”，以及要“尊重并回应幼儿的想法与问题，通过开放性提问、推测、讨论等方式，支持和拓展每一个幼儿的学习”。教师在保育与教育活动中，要认真倾听幼儿的发言，并在日常生活中培养幼儿良好的倾听习惯。倾听是幼儿最先接触并掌握的一项语言技能，对提高幼儿的语言能力、思维能力具有重要作用。因此，在开展幼儿园集体教学活动时，教师要根据小班幼儿的年龄特点和个体差异，设计多样化的集体教学活动，培养幼儿良好的倾听习惯。然而，在幼儿园集体教学活动中，部分小班幼儿有着不良的倾听习惯，且教师缺乏有效的策略。基于此，文章从探讨倾听对小班幼儿发展的重要性出发，分析了集体教学活动中小班幼儿的不良倾听习惯及其原因，并提出切实可行的建议。

    一、倾听对小班幼儿发展的重要性

    倾听是幼儿感知与理解信息的重要方式，倾听能力较弱的幼儿在处理信息时常会遇到障碍。倾听是幼儿成长与学习过程中不可或缺的能力。在倾听过程中，幼儿不仅要用耳朵接收信息，还要深入理解对方所传达的核心信息，实现心灵层面的交流。小班幼儿对外界环境较为敏感，具有较强的可塑性，教师应把握这一成长关键期，在日常教育活动中，积极引导幼儿学习倾听、领悟倾听的真谛，使幼儿养成良好的倾听习惯。

    二、集体教学活动中小班幼儿的不良倾听习惯

    在幼儿园集体教学活动中，教师需要关注幼儿全面发展的需求。当前，部分教师侧重于提高幼儿的语言表达能力，在一定程度上忽视了提高幼儿的倾听能力 ......