在小学数学教学中，结构化教学是一种重要且有效的教学方法。它以学生的认知发展规律为基础，将数学知识进行系统化的组织与安排，使学生能更加高效地掌握数学知识和相关技能。文章以人教版小学数学五年级下册第七单元“折线统计图”为例，探讨小学数学结构化教学的实施策略。

    一、结构化教学的内涵

    结构化教学是一种高效的教学方法，其核心在于营造高效且有序的教学环境，并通过精心设计的教学手段，帮助学生按照预设的结构进行有效学习。这种方法强调对不同知识点的整合，以帮助学生构建完整的知识体系。结构化教学能够促进学生的数学学习，推动小学数学教学向更高水平发展。

    二、小学数学结构化教学的实施策略

    (一)课前准备

    充分的课前准备不仅有助于教师全面了解学生的需求和兴趣，还有助于教师提高教学效率，帮助学生更快、更好地理解和掌握知识。因此，教师在课前应认真分析教材，科学设定教学目标，并结合教材和学生实际，合理设计教学内容，从而为在课堂上更好地引导学生主动学习、营造良好的课堂氛围奠定坚实的基础。

    1.教材与学情分析。“折线统计图”是人教版小学数学五年级下册的重要内容。学生在之前的学习中已掌握了收集、整理、分类、描述和分析数据的基础知识与方法，能够熟练运用统计表(包括单式和复式)和条形统计图(包括单式和复式)展示统计结果。此外，学生学习了如何利用统计图表解决简单的实际问题，对统计在现实生活中的重要性有较为深刻的理解。学生在这节课将学习并认识折线统计图这种新的统计方法。折线统计图能够帮助学生更好地理解数据的变化趋势，从而使他们树立科学统计观，提高运用统计知识解决实际问题的能力。

    2.教学目标的设定。在设定“折线统计图”这个单元的教学目标时，教师要考虑学生的年龄特点、认知水平及数学学科的基本要求。具体目标应包括以下三个方面。在知识与技能目标方面：要求通过教学使学生能够认识折线统计图，了解其基本构成及作用，并能根据给出的数据绘制折线统计图。在过程与方法目标方面：要求通过观察、比较、分析等活动，提高学生的观察能力、分析能力和问题解决能力，进而提高学生的知识运用能力。在情感态度与价值观目标方面：要求激发学生对数学学习的兴趣 ......