“双减”政策的有效落实，标志着我国教育进入新阶段。在此背景下，初中生物教师被赋予了新的使命，需要摒弃传统单一的教学理念，将减轻学生学业负担与考试压力作为教学工作的核心导向之一，致力于教学结构的优化与育人功能的强化，并创造性地设计学科作业体系。文章从设置多元作业目标、设计分层作业、合理应用技术手段、有效开展实践活动、融入作业评价等五个方面提出“双减”政策下增强初中生物学作业高效性的策略，以期实现由“育分”到“育人”的转变，促使学生的全面发展。

    一、“双减”政策下增强初中生物学作业高效性的意义

    (一)有利于提高学生科学探究能力

    初中生物学课程内容具有较强实践性与趣味性。在“双减”政策下，教师设计初中生物学作业时需要突出学生在课堂上的主体地位，并营造自由开放的教学氛围，使学生在自主探究和深度思考的过程中，实现科学探究能力的提高。在经过长时间的训练与指导后，学生可以完善自身的知识认知体系，并获得知识迁移和知识应用的能力，从而为他们的长远发展奠定坚实的基础。学生通过完成教师设计的探索性作业，可以加深对初中生物学课程内容的理解，丰富知识储备，增强创新意识，进而提高科学探究能力。

    (二)有利于学生树立正确生命观念

    在“双减”政策的积极引导下，学生可以获得更多自主探究、合作交流的机会。学生通过完成教师设计的生物学作业，可以加深对自然科学的认识与了解，逐渐树立正确的生命观念，获得健全的人格。在自主探索与动手实践的过程中，学生可以更好地掌握生物特征、生物进化过程等知识，并在不断思考与交流的过程中，逐渐理解生命的意义，树立正确的生命观念。

    二、“双减”政策下增强初中生物学作业高效性的策略

    (一)设置多元作业目标，实现学生全面发展

    在“双减”政策下，初中生物教师在设计作业时，应以提高教学效率、减轻学生学业负担为出发点，调整作业结构，引导学生自主完成作业。基于此，在布置作业环节 ......