《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)指出，着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，充分体现本课程的学科特点和育人价值，是生物学课程的设计宗旨和实施中的基本要求。核心素养是学生在学科学习中逐步形成的正确价值观、必备品格及关键能力，核心素养培养是学科教学的重点，也是学科教学的关键目标。文章探讨了指向核心素养培育的高中生物教学的必要性、要点和策略，以供参考。

    一、指向核心素养培育的高中生物教学的必要性

    (一)有利于学生构建完整的知识体系

    生物学科的本质是研究生命现象及其活动规律，其理论涵盖宏观与微观两个层面。在指向核心素养培育的高中生物教学中，教师以重点概念为核心，不断优化教学策略，引领学生探寻生物学科不同知识点的内在联系，这既能帮助学生夯实学科知识基础，提高其知识应用能力，又能培育学生的生物学学科核心素养，帮助学生构建完整且系统的知识体系。

    (二)有利于提升学生的思维品质

    生物学科的知识具有综合性强和实践性强的特点，学生在学习过程中，主要通过发现问题、提出问题和解决问题来锻炼思维能力。这一过程对提高学生的思维能力具有显著作用。高中阶段是学生思维发展的关键阶段，在以核心素养培育为目标的高中生物教学中，教师会重点关注学生的思维能力发展水平，并基于学生的发展需求精心设计教学活动，引导学生主动思考与实践创造。这有助于学生在深度学习中提高综合思维能力，从而实现思维品质的提升。

    (三)有利于培养学生的科学精神

    生物学习即研究生命科学，它要求学生树立正确的价值观念，形成良好的学习态度，并在核心素养的引领下成长为综合型人才。在指向核心素养培育的高中生物教学中，教师会结合生物学科的特点，将实验教学作为重点环节。通过动手实践，学生能够感受研究生命科学的乐趣，领略生物学科的魅力，从而产生浓厚的学习兴趣，并提高科学探究能力，培养科学精神。

    二、指向核心素养培育的高中生物教学要点

    (一)知识构筑趣味化

    为了提高高中阶段学生生物学学科核心素养培育的质量，教师要重点关注学生的学习状态，充分调动其学习积极性。为此，教师应围绕学生的个性化发展需求设计和实施教学活动 ......