在教育改革的浪潮中，核心素养的培养已成为教育界的共识。核心素养培养不仅关注学生的知识技能掌握，还强调提高学生的思维能力、培养学生的创新精神和社会责任感。大单元教学作为一种有效的教学手段，能使核心素养培养理念在高中物理教学中顺利落地。与传统的碎片化教学模式不同，大单元教学要求教师以单元主题为线索重新建构教学内容，旨在通过深度整合教学内容、创新教学方法与手段及建构以解决实际问题为导向的学习项目，为学生营造更加开放、综合且富有实践性的学习环境，进而提升学生的核心素养。文章探讨了核心素养背景下高中物理大单元教学的实践策略，以供参考。

    一、基于核心概念，整合单元内容

    (一)学科内容整合，厘清动量和冲量

    动量与冲量是高中物理力学部分的核心概念，二者之间存在紧密联系。在实施大单元教学时，教师可以将学科知识有机整合，不仅要单独讲解这两个概念，还要引导学生理解它们之间的相互作用及转化关系，以帮助学生构建完整的知识体系。

    以人教版高中物理选择性必修第一册第一章“动量守恒定律”为例。为了加深学生对动量守恒定律的理解和记忆，教师可以选取一个“碰撞问题”的物理实例进行讲解，如：“一辆质量为1500kg的小汽车以10m/s的速度撞上了一辆静止的质量为1000kg的小货车。在这个碰撞过程中，由于外力远小于内力，因此我们可以将其视为一个动量守恒的系统。根据动量守恒定律，碰撞前后系统的总动量应保持不变。假设汽车初速度为v1，小货车初速度为0，碰撞后两者速度均为vI，则有公式：m1v1+m2v2=(m1+m2)vI，代入数值1500kg×10m/s+1000kg×0m/s=(1500kg+1000kg)×

    vI，解得碰撞后共同速度vI约为6m/s。”为了帮助学生厘清动量与冲量的关系，教师可以进一步分析碰撞过程中冲量的作用。冲量等于动量的变化，即I＝Δp。在这个例子中，汽车和小货车的动量都发生了变化，而冲量则是由它们之间的相互作用力产生的。借助这样的实例分析，学生能够深入理解动量守恒定律和冲量的概念，并学会应用这些知识解决实际的碰撞问题。教师在教学中应注重知识的连贯性和系统性，要通过具体的例子和实际问题，引导学生在实践中应用所学知识。教师还可以利用图表、动画等辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

    (二)跨学科整合 ......