在当前职业教育蓬勃发展的背景下，教师要高度重视并加强人才的专业技能培养，通过构建标准化教育流程展现办学特色，并灵活调整教学模式。由于特殊教育领域的独特需求，为全面增强教学实力，吉林省职业教育领域正积极建设城乡共享的实训基地。这一举措的重点是紧密围绕核心教学目标组织实训练习，旨在推动吉林省高职特殊教育的现代化进程，并为培养杰出人才奠定坚实的基础。文章聚焦吉林省高职特殊教育专业在言语康复教学领域的现状，分析了共享型实训基地的建设成效，并紧密结合传统康复教学要求提出见解，以供参考。

    一、开展高职特殊教育专业言语康复教学的背景

    在新时代特殊教育事业的蓬勃发展中，言语康复的教学占据了重要的地位。笔者所在的学校积极按照国家政策导向与相关法律法规要求，将言语康复确定为关键发展领域，旨在深入贯彻“健康中国”战略，帮助特殊教育专业的学生掌握专业技能，满足当前特殊教育事业对人才的需求，为学生的职业发展奠定坚实的基础。在日常教学实践中，言语康复教学致力于培养复合型人才，强调“健康中国”战略对学生专业发展的深远影响，同时强调提升学生的人文素养，培养学生的良好职业道德，引导学生将理论知识与实际操作紧密结合，扎实掌握言语康复的基础理论与专业技能，从而明确他们未来的职业方向。笔者致力于通过实践教学，不断培养优秀人才，彰显言语康复教学的独特魅力与价值。

    为了达成言语康复教学工作的长远目标，笔者紧密依托现有的课程教学体系，开展符合高职院校人才培养方向的教学活动，在优化教学环境与实训基地的同时，适应社会发展的需求，着力提高学生的实践能力，提升学生的专业素养，使他们能在特殊教育学校及相关机构中胜任评定、康复、教育等方面的工作。长期以来，笔者所在学校的特殊教育教学内容始终围绕特殊群体的实际需求展开，并不断拓宽特殊教育的专业边界，逐步扩大教学规模，在相关政策文件的指导下加强专业建设，从而培养具备高度创新能力的优秀人才，推动特殊教育事业的持续创新与繁荣发展。

    在特殊教育专业言语康复课程的教学过程中 ......