新入职幼儿教师作为教育新生代，对促进学前教育的进步与发展至关重要，其职业幸福感显得尤为关键。文章采用问卷调查与访谈相结合的方法，从工作任务、职业认同、人际关系、个人成长四个维度，探究了新入职幼儿教师职业幸福感的现状，提出了相应的提高策略，以供参考。

    一、问题的提出

    随着教育领域的改革，社会对幼儿教育的关注度日益提高。教师需要保持积极和乐观的态度，以教育幼儿为己任。健全的教育环境需要充满幸福感的教师。因为只有充满幸福感的教师，才能培养出内心充实的幼儿。

    人类努力的目的在于获得幸福，幸福感对人类的重要性不言而喻。有学者认为，职业幸福感是教师在从事教育工作过程中所体验到的成功与愉悦。职业幸福感反映了教师在教育工作中实现个人职业价值和职业理想的主观感受和生存状态。

    新入职幼儿教师通常是指那些在幼儿教育行业工作不满三年的教师。这些教师在专业成长和职业规划方面尚不成熟，在幼儿教育领域处于适应和求生存的阶段。在这一阶段，他们面临的就业环境、待遇和期望往往无法满足其对职业稳定性的需求，因而人才流失现象严重。

    文章探讨的新入职幼儿教师的职业幸福感，是指教师在从事幼儿教育工作三年内所体验到的主观感受和生存状态。文章探究新入职幼儿教师职业幸福感的现状，并基于调查结果提出切实可行的建议和策略，以期提高新入职幼儿教师的职业幸福感。

    二、研究对象和研究方法

    (一)研究对象

    为了解新入职幼儿教师的职业幸福感现状及其影响因素，文章采用整群抽样方法，选取了S市209名新入职幼儿教师作为研究对象，其中包括男性教师11名，女性教师198名；教师年龄分布为20岁及以下者9名，21～25岁者179名，26岁及以上者21名；在学历方面，研究生学历的教师有26名，本科学历的教师有122名，大专学历的教师有47名，中专学历的教师有14名。

    (二)研究方法

    1.问卷调查法。笔者采用了自行设计的“新入职幼儿教师职业幸福感调查问卷”，该问卷主要从工作任务、职业认同、人际关系、个人成长四个维度对新入职幼儿教师的职业幸福感进行调查。问卷的发放借助问卷星平台完成，数据采用SPSS 27.0软件进行分析。笔者共发放问卷221份，剔除无效问卷12份后获得有效问卷209份 ......