由于听力障碍，听障生在生活和学习方面会遭遇诸多挑战，这些挑战可能会对其心理健康产生不利影响。特别是在青春期，听障生往往表现出敏感、多疑和情绪波动较大的特点。因此，教师应深入了解他们在青春期的心理特征，并通过综合性的教育与引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，确保听障生健康且全面地发展。

    在青少年的成长过程中，面对生活和学习上的诸多挑战，他们往往缺乏必要的心理准备和应对机制。尤其是听障生，由于听觉和语言沟通的障碍，他们的生理和心理发展往往容易失衡，这进一步加剧了其心理矛盾，导致其青春期心理问题频繁出现。在这一时期，教师应帮助学生特别是听障生，认识并应对这些问题，提高他们的自主能力。结合听障生特有的生理和心理条件，教师应采取相应的教育策略和引导措施，帮助他们顺利度过青春期。

    一、青春期听障生的心理问题

    (一)自卑心理

    自卑心理是一种自我评价过低，缺乏自信的心理状态，常伴随着对命运的抱怨和悲观情绪。它导致学生过分关注自己的不足，忽略自己的优点，对自身能力持有消极看法。在社交互动中，由于语言沟通的障碍，听障生可能遭受他人的偏见和歧视。若教师和家长对听障生的学习成绩和行为表现采取宽松的态度，他们的自尊心可能会降低，这更容易引发其产生自卑心理，影响听障生的学习、日常生活和人际交往，进而导致他们对自己的能力产生怀疑，阻碍其全面发展。

    例如：笔者所带的班级中有一名听障生X，他在课堂上难以理解教师的讲解，经常感到自己与其他学生不同，学习上也感到力不从心；在与教师、同学交流时，他常常感到无法融入他们的讨论，感觉自己与他人格格不入；随着时间的推移，他变得越来越自卑，不愿意参加任何社交活动。类似情况会严重影响听障生的社交能力，削弱听障生克服学习和生活困难的能力与信心 ......