现代心理技术学，在我国从一个较陌生的名称到逐渐成为心理学中的一个热点，已走了二十多年的路程。为了更好地推进心理技术应用工作的发展，以适应社会的迫切需要，我们有必要回顾一下它建立的过程，了解其发展的现状，展望其继续努力的前景。

    一、中国现代心理技术学的建立

    (一)世界心理技术学简史回眸

    德国心理学家斯腾( L.W.Stern) 于1903年最早提出心理技术学(Psycho-technology) 的名称。侨居美国的德国心理学家闵斯特伯格(H.Münsterberg)在1913～1914年间出版了两本专门著作《心理学与工作效率》和《心理技术学原理》，可视为西方心理技术学的开端。当时主要是为了适应工业生产发展的需要，围绕职业选择问题开展研究，以提高生产率。

    心理技术学的另一位先驱人物，是瑞士心理学家克拉佩里德( Edouard Claparede)。他提出用心理学知识进行主动干预，来处理现实生活中个人与群体的问题，解决商务、教育和政府的问题。并且于1920年在日内瓦举行的第一届国际心理技术学会议上建立了国际心理技术学协会[1]。以后每一两年就举行一次国际研讨会，促进了心理技术学在各国迅速发展。由于心理学应用分支越来越多，1955年，国际心理科学联合会把国际心理技术学协会改成国际应用心理学会。此后，心理技术学的名称就很少用了。

    (二)重建心理技术学的必要性

    笔者提出重建心理技术学的思想基础，可追溯到1979年提交中国心理学会天津会议的论文《略论心理学的应用与普及》[2] 。该文在考察世界心理学发展的历史后提出：应用与普及是心理学发展的生命力。此后笔者逐渐认识到必须在中国重建心理技术学，其必要性主要表现在下述四个方面：

    第一，从科学理论看，每门科学都有技术科学层次。钱学森在20世纪80年代提出，每个科学技术部门都可分为基础科学、技术科学和工程技术(具体应用)三个层次。“介于基础科学与工程技术之间的技术科学，它一方面是基础科学的应用，一方面又是不只一门工程技术的理论基础，形成得更晚一些，大约在20世纪二三十年代”[3]。很显然，如果心理科学中没有心理技术学，就违背了具有普适性的科学层次的划分。2001年诺贝尔奖获得者杨振宁教授在题为“展望21世纪科技”[4]的讲演中说：21世纪头三四十年，科技发展的重点将不是“科”而是“技”。其启示是，发展心理技术学及其应用，也将是心理学的一个重点。

    第二，从心理学的理论与应用的关系看，必须发展心理技术学。我国著名心理学家潘菽教授于20世纪40年代就作了如下精辟的论述：“从历史发展的过程看来 ......