学习无疑是学生的头等任务。如今在面对学业时，一方面是越来越大的竞争压力和学业负担，另一方面是教育界对于学习减负和素质教育的呼唤。在这样复杂的形势下，如何才能真正实现素质教育？学生如何才能学得有乐趣、有目标、有效率？这是每一个教育工作者值得思考的问题。对此，北京景山学校的高级教师朱淑玲老师将教育心理学知识与多年的教学实践相结合，为我们详细介绍了6S学习策略。本栏目将在近期连续刊载，请朱老师为我们一一分解。

    美国前总统罗斯福的夫人曾打算在电讯业找一份工作，以补助生活。她的父亲为她引见了自己的一个好朋友——当时担任美国无线电公司董事长的萨尔洛夫将军。将军热情地接待了她，并认真地问：“你想做一份什么工作？”她回答说：“随便吧。”将军神情严肃地对她说：“没有任何一类工作叫‘随便’。”片刻之后，将军目光逼人，以长辈的口吻提醒她说：“成功的道路是目标铺出来的。”

    “成功的道路是目标铺出来的!”这铿锵有力的话语仅仅是萨尔洛夫将军的个人经验吗？

    1953年对耶鲁大学应届毕业生进行的一份问卷调查中，针对“你毕业后的目标是什么”选项，统计发现仅3%的学生有明确的目标，97%的学生基本没有明确目标。20年后，有人追踪所有参加调查的学生现状，结果令人十分惊讶，3%有目标学生拥有财富的总和比97%无目标学生的财富总和多得多。20年前仅是目标的有和无，20年后却形成了如此大的差异。

    一、目标的作用

    心理学家曾经做过这样一个实验：组织3组人，让他们分别向着10千米以外的3个村子进发。

    第一组人既不知道村庄的名字，也不知道路程有多远，只告诉他们跟着向导走就行了。刚走出两三千米，就开始有人叫苦；走到一半的时候，有人几乎愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，何时才能走到头，有人甚至坐在路边不愿走了；越往后走，他们的情绪也就越低落。

    第二组人知道村庄的名字和路程，但路边没有里程碑，只能凭经验来估计行程的时间和距离。走到一半的时候 ......