郭力

    摘要：本文从阅读障碍概念的提出入手，通过梳理阅读障碍研究的历史，提出了阅读障碍研究中的认识论可以分为缺陷论和不同论。文章提出，目前广为流行的阅读障碍成因的脑层面理论、认知层面理论和基因层面理论都认为阅读障碍是一种缺陷或者残障，这是基于缺陷论的认识，而最近提出的不同论则认为阅读障碍不是残障，只是其患者学习方式与正常人不同。文章建议在开展阅读障碍相关筛查和诊治宣传时，可考虑采用不同论的指导思想。

    关键词：字词盲；阅读障碍；缺陷论；不同论

    自1872年威廉?劳德本特爵士(Sir William Broadbent)报告了其在对有言语和阅读困难的人士进行解剖时发现其大脑皮层有损伤的发现以来，有关阅读障碍的研究已经有了近一百五十年的历史。近些年来，阅读障碍已成为西方学界研究的热点，对阅读障碍的理解和研究也逐渐深入和完善。同时，相关研究成果也越来越受到政府和教育界的重视，各国政府纷纷出台政策帮助阅读障碍儿童更好地成长。本文从阅读障碍研究的起源出发，梳理了其发展和演变的各个阶段的研究成果，指出学界对该领域研究的认识已经开始发生变化，由原来认定阅读障碍患者是在其自身言语发展过程中有缺陷的观点，转变为认为患者只是在言语方面与正常人有不同。

    一、阅读障碍概念的提出

    1872年，威廉?布劳德本特爵士报告了大脑皮层损伤与言语和阅读困难有关这一发现后，1877年，德国神经学家库斯莫尔(Kussmaul)注意到了有患者视觉、智力和语言能力都没有任何问题，但却对字词表现出彻底的不认识，因此他提出了字词盲(word blindness)的概念，他认为，用该词汇可以更好地描述部分失语症患者失去阅读能力的现象。这是人们第一次用使用字词盲的概念来描述阅读障碍。19世纪晚期至20世纪前期的相关研究广泛使用字词盲的概念。

    1891年，德热里纳(Dejerine)在《柳叶刀》杂志(The Lancet)上报告了一名患者由于大脑被铁撬击中受到损伤而失去了几种语言功能，其中包括阅读能力。报告提出，大脑受到损伤可能导致阅读困难。此后的类似研究也发现，大脑的特定区域受到伤害可能导致患者阅读困难和言语障碍。1896年，詹姆斯?柯尔(James Kerr)发现了一位智力正常的男孩能够拼读单个的字母，然而却是字词盲。同年，普林格尔?摩根(Pringle Morgan)报告了对一位14岁的智力正常儿童无法正常阅读的情况的调查，他的研究被认为是世界上第一份有关先天字词盲(congenital word blindness)的报

    告[1]。此后 ......