江珊

    摘要：本文综述了近四十年来国外学者对生产效应的相关研究，总结了其发展过程和新近的研究进展，阐述了该效应的理论假设，探究了其内在机制，并提出了该领域的研究不足与研究展望。

    关键词：生产效应；记忆；学习判断

    古希腊哲学家埃斯库罗斯曾经说过：“记忆乃智慧之母”，记忆力提高，智商(IQ)和个性心理特征指数(PQ)也会提高。古往今来，国内外学者围绕着“如何提高记忆力”展开了广泛的研究。从“读书百遍，其义自见”到艾宾浩斯的遗忘曲线，从“集中注意学习”到“形象联想化记忆”“记忆术”等，无不揭示了我们对研究记忆的热忱与

    重视。

    世界上最不同寻常的未开垦疆域就是我们两耳之间的简单空间。记忆是知识经验积累的重要条件，是高级的认知过程，只有很好地发展记忆力，人的理性认知、情感、意志等各方面的能力才能得到较好的发展。本文将从另一种途径打开记忆这扇神秘的大门，它就是“生产效应”(production effect)。

    一、 生产效应的发现

    最初，Hopkins和Edwards在实验中发现，相对于默读一个单词，朗读单词将会增强人们的记忆，他们将这种记忆现象称为“发音效应”，并认为这种效应在学习的编码阶段起作用[1]。

    但在之后的近四十年中，仅有几位学者设计实验证明了朗读带来记忆优势的现象。 Conway和Gathercole进行实验后得到了与Hopkins和Edwards一样的结果，发现大声朗读单词确实比默读单词更加有利于外显记忆[2]。MacDonald和MacLeod也比较了这种实验条件的差异对外显记忆和内隐记忆的影响，结果发现朗读在外显记忆测试(再认)中表现出了记忆优势，而对内隐记忆测试(命名)没有影响[3]。Dodson和Schacter在实验中加入声音这一变量并进一步用特异性启发理论解释了这一现象[4]。MacLeod和Ozubko在他们的研究中再次描绘了该现象，并重新将其命名为“生产效应”，即相对于默读学习内容，朗读学习内容所带来的记忆优势[5]。

    二、 生产效应的相关研究

    1. 不同设计类型下的生产效应研究

    通过对近年来有关生产效应文献的分析，我们发现生产效应的基本研究范式如下。实验材料分为两种：混合词表，即要求被试一半单词朗读，一半单词默读；分心词表，被试会全部朗读或全部默读该词表的单词。学习结束后，立即让被试进入记忆测试阶段，采用再认或自由回忆的方式进行测试。对数据进行收集后，分别比较混合词表中朗读部分和默读部分单词的回忆成绩、混合词表中的朗读单词与朗读条件下的分心词表的回忆成绩、混合词表中的朗读单词与默读条件下的分心词表的回忆成绩 ......