李晓++李天钦

    摘要：亲子分享阅读一直以来是儿童阅读研究的重点内容，国内外大量研究已证实亲子分享阅读能够持续地促进儿童语言、读写能力的发展，并且亲子分享阅读的这种作用受儿童所处的家庭读写环境、亲子互动阅读的质量与时间等因素的影响，这些影响因素将为教育实践提供重要的理论指导。

    关键词：分享阅读；影响因素；亲子

    分类号：G44

    分享阅读 (sharedbook reading) 是教育家Holdaway (1979) 首创的一种成人与儿童互动式的早期阅读法，以成人和儿童共读一本图画书为主要形式，具体可以由成人读给儿童听，或儿童与成人一起读，或成人与儿童轮流读，或由儿童读给成人听。分享阅读主要强调不以学习为直接目的，在轻松愉快的气氛中共同享受阅读的乐趣 (伍新春， 李虹， 舒华， 李文玲， 2005)。之后，Whitehurst等 (1988) 在分享阅读的基础上发展出一种新的干预方案——对话式阅读，主要强调提高成人与儿童的互动水平是提高阅读效果的关键。亲子分享阅读 (parentchild sharedbook reading) 是指在家庭情境中父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种类似游戏的阅读活动 (谢倩， 杨红玲， 2007)。在放松愉悦的情境中，父母通过讲述、扮演、游戏等方法与儿童一起阅读。目前已有大量研究证实亲子分享阅读能够促进儿童语言能力与阅读能力的发展。

    1亲子分享阅读对儿童语言、读写能力发展的影响到目前为止，大量研究证实，分享阅读对于促进儿童语言能力的发展有至关重要的作用。通过亲子间的分享阅读，不仅有助于儿童熟悉书面语言、理解复杂的句子、提高儿童对阅读的兴趣，更能促进其词汇量的增长，为今后各门课程的学习打下坚实的基础 (Dickinson & Snow， 1987； Sénéchal， Lsfevre， Thomas ......