明月++周晨旭++叶存春

    摘要：目的：运用归因训练改善留守初中生的不良应对方式。方法：选用归因风格问卷和青少年应对方式问卷筛选出存在不良应对方式的留守初中生，设计归因训练团体辅导活动进行干预。干预结束后进行后测。结果：留守初中生的归因风格和情绪取向应对方式得分在归因训练前后存在显著差异。结论：归因训练改变了留守初中生的归因风格，减少了留守初中生幼稚的情绪取向的应对方式。归因训练对留守初中生应对方式的改善有一定的效果。

    关键词：归因训练；应对方式；留守初中生；团体辅导

    分类号：G4441

    引言

    归因训练是指通过一定的训练程序，使个体掌握某种归因技能，形成比较积极的归因风格 (林崇德，2009)。归因训练的基本思想是，个体在对自己行为的因果知觉中，存在各种归因偏差，通过归因训练，个体可以获得各种形式的归因反馈信息，从而消除归因偏差，形成积极的情感和期望，是增强成就动机、矫正自卑心理、增进身心健康的重要途径和方法 (李占江，2001)。

    应对方式 (coping style) 又称为应对风格，是指个体在具体的压力情境中，为减轻压力的影响而有目的地采取认知和行为的手段、方法和策略 (林崇德，2009)。

    留守儿童是指由于父母双方或一方外出务工而被留在家乡，并由长辈、亲戚、朋友或邻居等代为照看，年龄在十六岁以下的未成年人 (段玉香，2007)。改革开放以来，随着城乡经济体制改革的深入和我国现代化进程的推进 ......