杜玉春等

    摘 要 使用自编的大学生心理健康课程教学满意度调查问卷及互动式教学满意度问卷，对互动式教学运用于大学生心理健康课程的教学效果进行考查，结果发现：互动教学组大学生所评价的课程教学满意度显著高于传统教学组大学生.结论：互动式教学非常适用于大学生心理健康课程。

    关键词 互动式教学，传统式教学，大学生，心理健康课程，效果，机制

    分类号 G424.1

    1 引言

    现代教育理念认为，教学是教师和学生共同参与的双向交流过程，具有明显的互动性。基于素质教育和个性化教育的要求，互动式教学模式被引入了课堂教学，是对传统式教学模式所存在的缺点和不足的有益补充，正在高校的教学中发挥着越来越重要的作用。互动式教学，是指在课堂教学中，由教师引导从师生对话逐步过渡为生生对话的教学过程，是师生、生生之间通过交互影响而建立起来的一种互助合作的教学方式[1]。互动式教学相对于传统教学模式的优点在于：强调学生的主体地位和主观能动性的发挥，有利于教师真正发挥主导作用，有利于提高教育质量、培养创新型的高素质人才[2]。潘柳燕等人(2007)提到，心理健康课程与其他课程很大的不同在于，它不仅仅是一门学科知识课程，更主要的是一门能够让学生学以致用的课程。因此，根据心理学本身的特点和规律，心理健康教育课程必须是一门融知识性、互动性、体验性、实践性、自助性为一体的实用性很强的课程[3]。而互动式教学恰恰与心理健康课程的授课需求不谋而合。国内的一些大学生心理健康课程正在尝试运用互动式教学的方式进行课堂教学，清华大学樊富珉教授的《大学生心理健康》课程在教学方式上最早引入互动式教学模式，使得课堂气氛生动活泼，并做成了中国大学生视频公开课。叶琳琳(2013)还为使用互动式教学模式进行大学生心理健康课程教学编著了专门的教材。也有一些学者做过一些互动式教学应用于大学生心理健康课程方面的实证研究[4]。蒙衡(2004)等人以互动式教学模式探索了《健康心理学》课程对大学生心理素质的影响[5] ......