井贤严?王鑫强

    摘 要 目的：编制大学生阅读动机问卷并进行信效度检验。方法：对466名大学生进行大学生阅读动机初始量表的施测，分析问卷的区分度，采用探索性因素分析(n=236)和验证性因素分析(n=230)检验结构效度，并对效标效度、内部一致性信度进行检验。结果：经探索性因素分析，共抽取特征值大于1的因子3个，分别命名为社会动机、学业与职业发展、情感抒发，3个因子可以解释总变异的50.87%，共保留16道题目，题目的因子负荷在0.54 ～ 0.79之间；验证性因素分析结果显示三因子模型的拟合指数符合心理测量学的要求(χ 2/df=1.74<5，CFI=0.96<0.90，IFI=0.96<0.90，GFI=0.91<0.90，NNFI=0.96<0.90，RMSEA=0.06<0.08)；阅读动机与查阅资料频率、阅读时间等效标呈显著正相关，r在0.24 ～ 0.32之间；Cronbachs α系数在0.75 ～ 0.86之间。结论：大学生阅读动机问卷具有良好的信效度，能够用于测量大学生的阅读动机。

    关键词 大学生；阅读动机；信效度

    分类号 B841.7

    阅读对个人和国家的发展具有重要意义。阅读是个人获取信息的重要方式，阅读水平高低影响个体的学业成就水平，国际学生评估项目(PISA)已将阅读素养作为重要评估内容(王晞，黄慧娟，许明，2003)。阅读也是提升一个人精神修养的重要途径，一个人的精神发展史就是他的阅读史(朱永新，2014)。阅读还是预防和治疗心理问题的重要方法(王鑫强，2009)，实证研究表明阅读疗法能有效降低压力和抑郁(Ramona，Oana， & Daniel，2013)。一个国家人民的阅读水平很大程度上决定了一个民族的基本素质、创造能力和发展潜力，全民阅读有利于提高国家的“软实力”，增强综合国力(郝振省，陈威，2010)。《2015年政府工作报告》中提出要“倡导全民阅读，形成书香社会”。除了要有丰富的图书资源外，公民的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯是形成书香社会必不可少的条件。阅读动机是激发阅读行为的重要心理因素，是激起和引导个体行为朝向阅读目标的内在心理过程，它对阅读具有指向、激发和维持作用(柳长友，2007)。已有的实证研究表明，阅读动机对阅读技能、阅读速度有显著的预测作用，并且阅读动机是养成阅读习惯的重要条件，阅读动机与阅读成绩、阅读素养具有显著的相关关系(Sarah ......