唐辉一 张崇友 倪磊 王智 罗艳华

    摘 要 为了探究贵州省苗族大学生民族认同、自我认同和自尊的相互关系，本研究采用民族认同问卷、青少年认同危机量表、自尊问卷三个问卷对贵州省300名在校苗族大学生进行调查。研究结果发现：(1)贵州省苗族大学生民族认同感中的“确认”和“肯定”两个子维度的得分均高于“探索”子维度的得分，高年级的民族认同感得分高于低年级的得分，理科生的民族认同感得分也要高于文科生的得分;(2)贵州省苗族大学生民族认同感能显著预测个体的自尊水平，自我认同感在其中起完全中介作用。因此，心理健康教育工作者在提升少数民族大学生自尊水平的实务工作中可以考虑从提升民族认同和自我认同的角度入手。

    关键词 苗族;大学生;民族认同;自我认同;自尊

    分类号 B848.8

    DOI：10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2020.05.004

    1 问题提出

    我国是一个多民族国家，每个民族都有自己独有的文化(体现在语言、民俗、节日等方面)，例如蒙古族的“那达慕大会”，傣族的“泼水节”等等。我国也一直尊重少数民族的文化，例如，我国根据少数民族的聚居地划分不同的少数民族自治省、自治州等等。大量民族传承千年，并不仅仅是因为他们有共同的血缘联结，更是因为他们共享一样的文化、认同自己的民族。McCowan和Alston(1998)指出，民族认同就是个体对本民族的态度、信念以及身份的承认。Phinney(1990)认为，民族认同感包括对民族的归属感与承诺、积极评价以及对其活动的行为卷入，是一个复杂的结构，民族认同是以本民族的文化为基础的。

    高永久(2005)指出， 民族认同是指个体对本民族的归属感和感情依附。

    张诗亚(2005)认为民族认同具备一定的情感功能， 会给个体带来自豪感、 安全感、 价值感和尊严 ......