黄琪琪 叶婉玉 黄义婷 窦凯

    摘?要?为探究歧视知觉对异地就读新疆生文化适应的影响机制，采用歧视知觉问卷、双文化认同整合量表、社会排斥问卷和社会文化适应问卷，对336名异地就读新疆生进行调查。结果发现：(1)歧视知觉可显著负向预测异地就读新疆生的文化适应;(2)双文化认同整合在歧视知觉影响文化适应中起中介作用;(3)社会排斥在双文化认同整合与文化适应的关系中起调节作用;(4)仅在高社会排斥条件下，双文化认同整合显著中介歧视知觉对文化适应的负向影响。因此，通过民族教育或融合教育降低歧视知觉和社会排斥感，是促进异地就读新疆生文化适应的重要途径。

    关键词?文化适应;歧视知觉;双文化认同整合;社会排斥

    分类号?B848.4

    DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2020.09.005

    1?引言

    为促进少数民族教育发展，我国启动并实施了一系列重大的教育发展项目，如在内地开办新疆班、西藏班等，由此，越来越多的少数民族学生来到内地部分经济发达省份学习和生活(袁同凯， 朱筱煦， 2016)。在异地接受教育的过程中，少数民族学生难免由于文化差异而产生文化适应不良等现象。以往研究从主流群体态度知觉、跨文化敏感性、心理资本等方面探究了少数民族学生文化适应问题的产生机制，也有研究从群际接触视角间接探讨了如何改善与少数民族学生文化适应息息相关的群际态度、民族歧视与偏见(陈欣月， 崔丽娟， 2017; 曲映蓓， 辛自强， 2016; 王昌成， 2019)，但鲜有研究直接探讨歧视知觉对异地就读少数民族学生文化适应的影响。当少数民族学生在异地求学时，他们独特的体貌和鲜明的民族文化特征容易导致他们与内地学生间形成较大的心理距离和戒备心理，并进一步加深少数民族学生的歧视感知，影响他们在求学时的人际交往与心理健康(李明 ......