摘 要 现有对工作记忆训练的双N-Back研究范式多用于对成年人工作记忆的提升，本研究采用选取四到六年级的小学生进行为期一个月的干预研究，从而对该任务的适应人群进行进一步验证与拓展。结果发现：(1)双N-Back训练任务对于小学生的工作记忆有显著提升作用;(2)双N-Back训练任务对小学生的一般智力也有显著提升作用，表明了工作记忆训练在学习中具有溢出效应，也揭示了工作记忆和个体智力间的密切相关。该研究有助于教师在日常教学活动中融入工作记忆的训练，对实际教育工作积极开展、提高学生学习效率有指导作用。

    关键词 小学生;工作记忆;干预;N-Back任务

    分类号 B844.1

    DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2021.11.006

    1 引言

    工作记忆(working memory)一直以来是认知心理学家研究的热点，它是个体可以对记忆同时进行储存与加工的一个心理机制，并参与许多的认知过程(Swanson & Fung， 2016)。工作记忆对个体的重要性已经得到了先前研究者深入的验证，它不仅可以影响个体的生活、工作活动(López Zunini et al.， 2016)，还影响个体对当前问题解决等相关活动(赵鑫， 周仁来， 2010)。换句话说，工作记忆的缺陷对个体活动有很多不良后果，很多研究表明，工作记忆低下会导致诸如学习困难、注意力缺陷等问题(Titz & Karbach， 2014)。

    工作记忆是一个独立的记忆系统，且容量有限(Shipstead， Redick， & Engle， 2012)，因此对于提升工作记忆的训练，从而改善个体各方面的行为活动也逐渐成为研究者的关注点。事实上，工作记忆训练不仅可以有效改善正常人的行为活动，如问题解决，阅读理解等(连浩敏， 贾广珍， 常慧红， 李寿欣， 2020; 朱祖德， 段懿行， 王穗苹， 2017)，对本身注意力缺陷的特殊人群的问题行为也有一定程度的改善(余雪， 2020; Holmes et al. ......