范航 薛璐璐 陈立鹏

    摘 要 为探究歧视知觉与内地新疆班学生学校适应之间的关系，通过方便取样法，使用个体歧视知觉问卷、青少年学生疏离感量表、领悟社会支持量表和高中生学校适应量表对405名内地新疆班的学生进行调查。结果显示：(1)内地新疆班学生的歧视知觉整体水平较低，学校适应水平良好，并且歧视知觉与学校适应之间呈显著负相关关系;(2)人际疏离感在歧视知觉与学校适应之间起部分中介作用;(3)教师支持调节了歧视知觉与学校适应的直接关系，同伴支持调节了人际疏离感中介效应的后半路径。研究有助于揭示个体因素与环境因素共同对内地新疆班学生学校适应的作用路径，保障少数民族人才教育的成效。

    关键词 歧视知觉;学校适应;人际疏离感;社会支持

    分类号 B844.2

    DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2022.01.004

    1 引言

    内地新疆班全称为内地新疆高中班，是国家开设的招收新疆优秀初中毕业生到内地就读高中的一种办学形式(吴瑞林， ?李茹， ?赫晓涵， ?2020)。自2000年以来， ?北京、上海、江苏、浙江、广东等省市均开办了内地新疆班(陈婷， ?李兰， ?胡雪涵， ?2020)，累计招收学生十万余人，数量每年呈上升趋势(毛力提·满苏尔， ?2018)。随着国家民族教育水平的不断提高，少数民族学生的心理健康和社会适应状况逐渐引起了研究者和教育者的关注(黄琪琪， ?叶婉玉， ?黄义婷， ?窦凯， ?2020)。目前国内学者重点关注的是少数民族预科生的心理健康状况，如幸福感(叶宝娟， ?杨强， ?董圣鸿， ?2017)、文化适应(叶宝娟， ?朱黎君， ?方小婷， ?2019)和双文化认同整合(张静， ?张俊豪， ?2018)。但相比较而言，那些初次来到内地求学的少数民族高中生 ......