许磊 周志豪 彭顺 蔡爽爽 陈继文 芦昭汐子

    (1 江汉大学教育学院，武汉 430056)(2 湖南师范大学教育科学学院，长沙 410081)

    1 引言

    炫耀性消费是指在某种特定场景中通过公开消费财物的方式向周围人传递社会信息，提升自我形象的特殊消费行为(O’Cass & McEwen, 2004)。作为一种消极的消费方式和盲目的行为倾向，炫耀性消费是虚荣心和攀比心理在消费领域中的具体体现，很容易使个体建立起虚幻的自尊和错误的自我价值，从而对其身心健康产生消极影响(杨淑萍, 2014)。由于大学生发展(处于走向成熟的过渡阶段)和生活(开始独立生活和管理生活费用)的特殊性，炫耀性消费在大学生群体中尤为常见，对他们的生活适应产生了诸多消极影响(Barrera & Ponce, 2021; Zhu et al., 2021)，已经成为了近年来诸如“大学生网贷、裸贷”等广受关注的消极社会问题的关键预测因素之一(潘超, 高冬东, 2021)。因此，关注大学生的炫耀性消费问题具有重要意义，其影响因素也已经引起了研究者们的广泛关注(张颖, 孙立敏, 2020)。但当前的研究多从个体的人际比较、人际忽视、主观社会阶层、地位焦虑、虚荣特性等方面展开探讨(陈旭, 2009; 胡小勇等, 2014; 潘超, 高冬东, 2021; 王春晓, 朱虹, 2016; Frank, 1985; Lee & Shrum, 2012)，而对个体发展适应具有重要影响的家庭因素的作用没有足够重视。

    研究指出，作为家庭环境的重要要素，家庭教育对青少年的情感发展以及社会适应行为等具有积极的促进作用(Liang & Chew, 2021)。就个体消费行为而言，家庭教育的作用同样不可忽视。家庭理财教育方式是指父母在对子女进行如何正确获取、利用和规划物质资源的教育中，所使用的教育方式(安石英, 2006)。一方面，父母能够通过家庭理财教育对子女的消费行为进行直接的塑造，如训练子女合理支配零花钱、评估品牌实际价值等；另一方面，父母的家庭理财理念等还能给子女提供模仿学习的榜样。前人研究表明，家庭理财教育方式可以分为教育引导型、溺爱放纵型、干预控制型与焦虑牢骚型四种(石庆新, 2008)。不难看出，这四种类型有积极的，也有消极的。有研究从积极—消极的维度考察了家庭理财教育和消费行为间的关系，发现积极的家庭理财教育能够促进积极消费行为并抑制消极消费行为(如炫耀性消费)(黄程, 2016)。基于此，本研究拟从家庭教育视角探讨家庭理财教育对炫耀性消费的影响及其内在作用机制 ......