郑元瑞 谢嘉敏 李 鹏

    (1 昆明城市学院，昆明 650101)

    (2 广州大学教育学院，广州 510006)

    (3云南师范大学教育学部，昆明 650500)

    1 问题提出

    随着互联网的广泛使用，基于其发展的社交网站成为人与人之间即时交流的平台。截至2021年12月，我国即时通信用户达10.07亿，且近五年来持续增长(中国互联网络信息中心, 2022)。由于社交网站拥有极高使用率和强大的拓展功能，社交网站使用对社会和个体心理发展的影响成为许多研究者关注的热点。

    社交网站是一种基于互联网的服务，如微信、微博、QQ、Facebook等，它允许用户创建自己的个人资料并通过互联网连接其他用户，用户可以通过使用社交网站展示自己或发展和维护与他人的感情 (Brailovskaia & Bierhoff, 2020)。大量实证研究表明，社交网站给人们提供了一个开放自由的环境，人们通过社交网站可以交换、传递、分享自己的想法，获取他人的知识和经验，还可以在他人的指导和支持下产生新想法、新观念(Budge, 2013; Hu et al., 2017)，进而给个体创造力的展现和发展提供机会。青年大学生的创新能力是国家现代化发展的重要动力， 2018年教育部提出“鼓励学生通过参加社会实践、科学研究、创新创业、竞赛活动等获取学分” (中华人民共和国教育部, 2018)。因此，本研究拟在验证大学生社交网站的使用与创新行为关系的基础上，引入创新自我效能感和自尊两个变量，拓展对大学生社交网站使用和其创新行为之间关系的理解，为进一步揭示社交网站使用影响大学生创新行为的机制奠定基础。

    创新行为是指个体在生活或工作中有意识地产生、推广和实现新想法的行为(Wang et al., 2015)。创新能力和行为是大学生建设现代化应具备的基本素质(辛雅丽, 2003)。 一些研究发现, 在当今互联网+的时代，社交网站的使用在促进知识共享和个体创新行为中起关键作用(Chan et al., 2013)。社交网站中拥有相当多的开放资源，为使用者提供了许多探索世界的途径和可能。增加受益假说认为，在没有过度使用的情况下，社交网站的使用实际上改善了同伴之间的交流(Stavropoulos et al., 2021)，允许拥有相同兴趣的个体跨时间和空间共享信息，为进一步交流与合作提供机会，进而促进了个体创新行为的产生(Rasheed et al., 2020)。综上，提出研究假设1：大学生的社交网站使用强度会显著正向预测其创新行为 ......